浅议情境教学法在初中数学教学中的重要性

来源:用户上传      作者:汪海龙

　　【摘 要】初中是教育承上启下的重要阶段，数学是初中教育中非常重要的学科，有助于学生的思维发展以及潜能的挖掘。随着新课程改革的深入，传统的教学模式不再适应教学的发展，越来越多的教师利用情境教学法开展数学教学并取得了不错的效果。本文立足于此，浅谈情境教学法在初中数学教学中的重要性，分析情境教学法在初中数学教学中的应用原则，进一步探究情境教学法在初中数学教学中的应用方式。
　　【关键词】情境教学法;初中数学;数学教学
　　数学是一门抽象、逻辑性非常强的学科，随年级的升高知识也变得越来越复杂。新课改提倡素质教育、人文教育，传统灌输式的教学模式已经不能满足教学需求，各初中数学教师积极探索以人为本的教学模式，情境教学法逐渐被广泛应用，给初中数学改革提供了方向。
　　一、情境教学法在初中数学教学中的重要性
　　1.提高学生自主意识
　　初中数学比较复杂、抽象，對学生的思维逻辑能力以及自主学习能力都有很高的要求。在初中数学教学中应用情境教学法，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和能动性，从而逐渐提高学生自主学习意识，加强学生学习能力。
　　2.提升学生思维能力
　　数学课程有很多抽象知识，情境教学法的应用可以将抽象、复杂的知识直观、具体化，引导学生思考、讨论、分析并解决，提升学生思维能力。
　　3.加强学生实践能力
　　初中数学新课程标准明确指出在初中数学教学中注重培养学生的实践能力，应用情境教学法可以让学生动手实践，实现初中数学教学中教学做合一的教学理念，从而加强学生实践能力，提高学生综合素质。
　　二、情境教学法在初中数学教学中的应用方式
　　1.问题情境应用
　　俗话说“学起于思，思起于疑”，要激发学生学习意识和主动性，教师可以创设问题情境，随着问题的深入，学生逐渐开动脑筋、启发思维，探究问题的答案。创设问题情境要遵循学生的认知规律，还要突出教学中的重点难点，让学生在探究问题的过程中深入知识核心，掌握知识重点。
　　 例如，在学习“全等三角形的判定”时，教师可以创设问题情境“请同学们分析角角边相等，能否证明两个三角形全等？如果能，请证明，如果不能请反证。”以此激发学生的求知欲望，让学生从探究问题、分析问题和解决问题的过程中加强对全等三角形判定的认识和掌握。
　　2.生活情境应用
　　数学是我们生活中常用的学科，笔者常说，知识来源于生活，应用于生活。利用生活情境可以降低数学知识的抽象性和复杂性，帮助学生联系知识和生活，让学生在生活中发现数学知识，并利用数学知识解决生活中的问题。创设生活情境一般要遵循以下原则：第一，贴近学生生活，能够引起学生的共鸣;第二，趣味性原则，能够以学生兴趣为基础，在生活中提取趣味元素;第三，和教学内容紧密衔接，利用生活进行知识输出，降低问题难度。
　　例如，在学习“相似三角形性质”时，教师可以创设生活情景“在操场上，如何利用教鞭和卷尺测量我们学校旗杆的高度？”以此调动学生积极性，引发学生思考。当学生束手无策时，教师以此引出相关的教学内容，并引导学生探寻问题的答案。最后，教师可以鼓励学生在课下带上教鞭和卷尺工具，进行实地测量，既可以锻炼学生实践能力，还能让学生巩固课上所学知识，加深学生对知识的理解和掌握。
　　3.故事情境应用
　　初中数学之所以枯燥、单调，很大程度上是由于数学知识大都是概念、定理、公式，不能有效调动学生积极性。所以在情境教学中，教师还可以应用故事情境讲述和该课程相关的故事，以此调动学生的积极性。例如在学习《有理数的乘方》时，教师可以创设故事情境，讲述在古代有个大臣发明了一种象棋献给国王，国王为了奖赏他决定实现大臣的一个愿望，大臣便提出“在棋盘中放满米，按照第一格1粒，第二格2粒，第三格4粒，其次是8、16、32……一直到最后第64格。”那么教师可以引导学生思考“倘若我们按照100粒米为1格计算，到最后64格时，国王需要给大臣多少米？”以此充分调动学生积极性，让学生随着故事情境的深入，了解所学知识，提高学习效率。
　　4.多媒体情境应用
　　多媒体教学是信息技术发展衍生的教学模式，目前已经成为了我国教育的标配。教师可以利用多媒体将教学中复杂、抽象的知识转化成视频、图片，让其简单、直观化，从而帮助学生降低问题难度，提高教学效率。在多媒体情境的应用过程中要注意：第一，多媒体情境的创设要以教学内容为基础，强化教学中的重难点，帮助学生直观地看到知识的变化规律，帮助学生更好理解和记忆。第二，多媒体视频虽然可以从一定程度上调动学生积极性，但是教师要注意避免课件过于花哨，喧宾夺主。
　　例如在学习“直线和圆的关系”时，教师可以创设多媒体情境，将海平面看日出的视频展示给学生，让学生从中观看，太阳和海平面之间的关系，从而强化学生对直线和圆之间的三种位置关系即相交、相切和相离，帮助学生尽快掌握教学内容，加深理解和记忆。
　　总结
　　综合所述，情境教学作为人文教育下衍生的一种新型的教学模式，能够提升学生的思维能力、创新能力以及学习水平。初中数学一线教师要明确情境教学在初中数学教学中的重要作用，并将情境教学中的问题情境、生活情境、故事情境和多媒体情境相结合，根据教学内容合理选择，充分发挥情境教学的优势，促进初中数学教学的有效发展。
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