探讨农村初中语文名著阅读教学现状与对策

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　　 摘  要：为了提高农村初中生语文素质，贯彻新课标初中阶段名著阅读需求，在农村初中展开名著阅读教学尤为关键，以此提高初中生语文综合素养，培养符合社会所需的人才。文章对农村初中语文名著阅读的价值进行分析，针对性提出科学地引导对策。
　　 关键词：农村初中  语文名著  阅读教学
　　 中图分类号：G633.3         文献标识码：C            文章編号：1672-1578（2019）11-0076-01
　　1   引言
　　 新课标提出应该培养学生制定阅读计划，阅读各类图书，并给予中外文学图书相应的意见，明确名著阅读对初中生语文学习的重要性。利用名著阅读教学，提高初中生课外阅读量，对课内知识进行相应的延伸，使学生文学素养得到提升，培养其审美能力，优化价值观念，潜移默化中培养学生的阅读和写作水平[1]。一些农村初中生因外在环境的影响，相较于城市初中生在接触新事物时，思想会有一定的限制，普遍存在对名著阅读认识程度不足的情况，名著阅读教学在开展时，也有较多的问题出现，阅读技巧等有待加强，阅读教学有效性不高，抑制了学生语文素养的培养。
　　2   初中语文名著阅读的教学价值
　　2.1 道德情操
　　 名著通过文字将文化传承，学生通过阅读名著了解世界的思想情感。名著阅读在培养初中生道德情操的同时，还提升其思维的理性。名著所涵盖的内容有正义、情感、道德等，富含史哲知识，对美好生活的向往，以及对现实困境的抵抗。初中生在阅读名著时，建立思维体系，思辨能力也在潜移默化中富有深度，为初中生健康发展有促进作用。
　　2.2 想象力和创新能力
　　 阅读就是个体大脑思考的过程，初中生通过名著阅读对想象能力和思维能力进行锻炼，思索文章字句的含义，结合现有知识对文章进行分析，提高大脑想象力，对创新能力的培养有推进作用。名著是利用华丽丰富的内容对人物特征进行刻画，学生在阅读时，其想象力也会得到发展，从而调动创新能力的培养，初中生思维能力因阅读而被激发，逻辑思维、形象思维等都会得到一定的锻炼。阅读时接触的优美词句、言语等，给学生往后的写作积累素材，初中生在进行作文创作时，能够明确立意，各方面能力都会得到提升。
　　2.3 领悟人生哲理
　　 于农村初中生而言，阅读名著除了了解世界外，还能够和品德高尚的先人进行心灵对话，从阅读对自我进行反思和提升。在农村初中生中开展名著阅读，能够拓展学生的视野，利用名著让学生了解世界，认识客观世界，悠远绵长的文学作品能够帮助学生领悟人生哲理。名著阅读教学能够给学生提供实际交往经验。农村学生受到环境的限制，知识拓展能力有一定局限性，而名著阅读则起到重要作用，通过名著领略大好河山，理解深层次思想，塑造学生优良人格[2]。
　　3   农村初中语文名著阅读教学现状
　　3.1 语文阅读教学模式单一
　　 根据调查，个别农村中学语文课堂中，教师在课堂讲解的知识枯燥，比如小说教学时，通过单一的主体、人物、环境等教学措施，对学生课堂学习进行相应的引导，课堂教学没有创新，过于单一。农村中学语文教学中，对于名著阅读的程度不足，一般名著阅读只是让学生进行归纳总结，过于层面理解，长期以往，学生便会失去思考能力。
　　3.2 教师阅读素养的缺乏
　　 教师素养在进行名著阅读教学时有重要作用，若是让学生自主阅读，并不能起到较好的效果。教师应该在课堂内外进行科学的指导。目前，农村初中教师在名著阅读中储备量明显欠缺，并不能给予学生较好的名著阅读技巧，无阅读经验，导致教师在课堂中教学感染力程度不足。
　　3.3 传统经典文化被冷落
　　 一些农村初中生阅读鉴赏能力有限，对阅读理解的程度欠缺，彼时，娱乐休闲等书籍倒是大受学生喜爱，受到快餐文化的影响，比如青春小说等网络书籍受到初中生的追捧，经典名著被冷落。处于青春期的初中生更热衷于武侠、言情等小说，名著难懂的字句会让学生感到乏味，因鉴赏能力受到限制，并不喜欢阅读名著。
　　4   语文名著阅读教学的对策
　　4.1 名著阅读环境
　　 教师应该引导学生名著阅读环境的建立，尊重个体差异，发挥学生的阅读潜能。比如，图书角放置名著，教室内张贴名著名言等，让学生在阅读的环境下进行学习。语文教师应该引导学生树立正确的价值观，以积极乐观的心态进行学习。定期开展名著阅读活动，以小组为单位进行名著阅读，并予以指导，每个小组都应该拥有自己的阅读卡，摘抄好词佳句，一同分享。
　　4.2 科学的阅读方法
　　 教师在进行名著阅读教学时，首先应该做好预备工作，写作指导。预备工作主要是给学生做好阅读的思想工作，引导学生从序目开始阅读，利用序言先掌握名著文化背景，为接下来的阅读奠定基础。口述联系使通过名著阅读活动，让学生展示其阅读成果。比如，让学生在语文课堂中讲述名著大意，以此介绍文中人物，分组进行辩论;举办朗读比赛、戏剧等提升学生阅读的兴趣。写作指导则是名著阅读的读后感，对故事进行归纳。
　　4.3 语文教师阅读素养的提升
　　 教师在学生名著阅读中起到决定性作用，教师阅读素养的程度对学生阅读素质的培养有直接影响。教师应该扩充名著阅读储备量，学校也应该创建阅览室、在线阅读平台等，达到较好的阅读教学效果。教师进行阅读也相当于作为表率，提升自身思想深度和涵养，在阅读中总结阅读经验，分享给学生。
　　5   结语
　　 农村初中语文名著阅读教学的开展，能够利于学生语文素质的培养，提升学生的审美、创新等能力，塑造良好的价值观和人生观，陶冶道德情操。教师在此过程中进行相应的指导工作，改善农村学生语文素养普遍较低的现象，为学生往后的发展奠定基础，培养综合素质能力较高的初中生。
　　参考文献：
　　[1] 何丽萍.农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].
　　教师博览（科研版），2017（1）.
　　[2] 林丹.农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].作文成功之路（中），2018（1）：91.
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