试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用
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摘 要：就我国当前教育教学水平现状进行分析来看，基础性课程教育已经获得了有效提升，但是为了能够体现出新课程改革对当前教育事业的实际影响，教师就需要从教学手段和教学模式创设的角度上进行改进和完善，为此，初中数学教师应当积极从当前数学课程教育的角度进行教学问题的探索，及时找出产生问题的原因，并对此类问题进行合理的解决。在初中数学教育教学模式的角度进行分析来看，“导学互动”的教学模式能够促进师生之间关系的有效性确立，从而激发教学效率和教学水平，提升学生对于初中数学学科的学习兴趣，以此来全身心的投入数学知识内容的学习过程中。
关键词：导学互动;教学模式;初中数学;教学分析
一、 引言
与传统形式的初中数学教育教学模式进行对比分析来看，“导学互动”教学模式是当前一种全新的教育教学理念。在课堂实际教育教学的过程中，其能够有效改善传统应试教育对学生思维意识的影响，并积极创设良好的教学氛围和教学情境，促进学生思维意识的发展，深入对当前数学知识内容进行分析和理解。在这种师生良好互动和实质性交流的数学模式构建过程中，学生的学习积极性能够得到有效提升，加强其对于数学知识内容的学习热情，以此来达到较好的学习效果。
二、 “导学互动”教学模式的内涵
在初中教育教学阶段，数学学科知识内容对于学生的重要影响不言而喻。数学学科包含了大量的知识内容，数学教师在课堂教学的过程中就需要结合各种有效的教育教学措施和教学手段才能够真正地提升课堂教学质量，加强课堂教学效率的全面性体现。“导学互动”的教学模式就是教师在课堂教学的过程中针对某一具体问题来进行合理的引导，并要求学生一起进行讨论的过程。但是初中数学教师在应用“导学互动”教学模式的过程中也需要注意，不能够完全放任学生来进行自主性的交流和沟通，而是要恰当地给予学生一定的指导和意见，从而能够让学生不断加强自我学习能力和学习效果，在学习的过程中学会思考和想象。
教师在课堂上运用“导学互动”教学模式，虽然能让学生更积极地投入数学学习中，但是这也为教师的教学工作带来了一定的挑战。与传统的教学模式相比，在运用“导学互动”教学模式时，数学教师有着不同的准备任务，这需要数学教师提前了解数学教材内容，并编制好导学提纲。首先，教师在编制导学提纲的过程中，需要结合两个方面的内容，分别是课本内容和学生感兴趣的内容，只有将这两个方面的内容结合好，学生才能以主动、积极的心态参与数学课堂学习;其次，教师需要与学生保持一个良好、和谐的关系，这样一来，学生就敢于同教师交流课堂上所遇到的问题，并培养学生探索知识的能力。
三、 “导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用
（一） 预习所学的知识内容
要想提升学生的数学学习效果，首先就需要从逻辑思维和判断能力的角度上进行提升。就我国当前初中阶段的教育教学进行分析来看，学生普遍性的对数学学科没有学习情趣，其学习成绩和学习效果也难以体现出素质教育的相关要求。为此，初中数学教师在开展教育教学活动的过程中，就需要以培养学生的学习兴趣和学习意识为主，在课堂授课阶段结合当前的教学知识内容来针对性地提出相应的问题，并让学生发散思维进行合理的思考和想象。这样，教学氛围能够获得有效性的创设，对于学生的自身发展而言也将会起到一定的促进效果。此外，教师在进行预习内容的数学问题的提出时，要注意对学生当前的学习水平和学习状况进行合理的把控，防止出现数学问题的超纲提出，在符合学生数学课程学习兴趣的角度上，为学生数学能力的提升奠定坚實的基础。
（二） 提升学生的归纳总结能力
归纳和总结能力对于学生而言十分重要。在归纳和总结能力实际训练的过程中，学生能够就当前现有的问题内容和课程实质进行数学问题的发现，并通过不断的总结与归纳来提升学生的数学能力。导学归纳在当前初中数学教育教学过程中，最为主要的目的就是要加强学生对于课堂知识内容的学习和掌握程度，让学生能够在课堂教学过程中对数学知识内容有一个更加深刻的理解和全面分析，以此来提升学生的理解和分析能力，促进学生的全面发展。
四、 初中数学教学中引入“导学互动”模式的作用
（一） 提升学生自主学习能力和合作意识
优质的课堂教学模式最为主要的就是要激发学生的自主学习能力，让学生对于课堂教学内容具有较高的学习兴趣和学习积极性，以此来激发创新性课堂潜能，促进学生最佳学习效果的发挥和体现。结合“导学互动”的教育教学模式，学生的课堂教学主体地位能够得到确立，并在教师的积极引导和帮助过程中，让学生开展以自我为中心的自主学习策略。加强师生和生生之间的有效性互动，在针对各种数学问题的分析和解决的过程中进行合理解决，因此来体现出学生的学习能力和综合素质能力。从主观程度的角度上进行分析来看，“导学互动”的教学模式不仅能够激发学生对于初中阶段数学知识内容的好奇心和求知欲，还在一定程度上激发了学生的合作和参与意识，以此来对学生的综合素质能力起到进一步提升与体现的效果。
（二） 提升教师自身的课堂教学效果
在初中数学课堂教学的过程中应用“导学互动”的教学模式，不仅能够加强课堂教学质量和教学效果，还会对教师自身而言提出更高的要求。对于部分教学年限较长，教学经验较为丰富的教师而言，其往往都是在传统教学方式的引导下来开展当前课程的教育教学工作，课前准备阶段会更加重视教案内容的设计。这种教学方式在实际应用的过程中较为刻板，并且对于学生当前的学习需求而言也已经产生了一定的抑制和阻碍的效果，不能够激发学生的创新思维意识和想象空间，对于学生的未来发展而言极为不利。“导学互动”教学方式的应用就是在结合当前学生对于自身发展的实际需求角度上，针对学生的学习状况来制订出的个性化培养方案。教师在增强师生之间沟通和交流的过程中，不断进行学生学习模式和学习习惯的指导，并在加强课堂教学效率提升的角度上，促进学生综合素质能力的体现。为此，教师自身就需要具备有一定引导学生进行自主探究和独立思考的能力，在不断深入挖掘当前数学课程教学知识内容的同时，促进学生综合素质能力的提升与全面发展。通过将“导学互动”教学模式更好的应用到当前课堂教学过程中，学生传统的知识获取能力受到了改善，教师自身的教学精力也更加关注于课堂教学的组织内容学习，更加关注学生的实际发展需求，在提升学生综合素质能力的角度上，促进学生的发展。这样的教育教学模式应用，也在一定程度上会促进教师认真准备丰富的教学材料，并锻炼教师组织课堂的能力，同时拉近了师生之间的关系，让学生更加理解和尊重教师。建立一种全新的教学环境，从而充分发挥出教师的教学热情，在适应及熟练掌握“导学互动”教学模式的过程中，可大大提升教师的数学教学水平及应变能力。 （三） 创设良好的教育教学氛围
在初中数学课堂教育教学的过程中，课堂教学氛围的创设与教学质量的提升对于学生自身发展而言具有十分重要的现实意义。在具体教学过程中，良好教学氛围的创设能够帮助学生集中注意力，并促进学生全身心的投入到当前知识内容的学习和分析过程中。这样学生的学习效率和学习积极性都能够获得有效性提升，以此来加强学生思维意识和创新能力的体现。例如，在进行“统计调查”相关知识内容的学习过程中，结合“导学互动”的教学模式能够激发学生的课堂参与性和学习积极性，创设良好的教育教学氛围，让学生能够在学习氛围的感染中对于数学知识内容具有一个更加细致和全面的了解。
（四） 加强学生综合素质能力的体现
“导学互动”教学模式在初中数学课堂教学中的应用，不仅能够增加学生的学习效果，还能够增加学生与他人合作和交流的乐趣，通过这种形式能够有效培养学生的团队合作精神，全面促进学生的发展，加强数学思维能力的体现。例如，在对《直线和圆的位置关系》一课知识内容的教育教学过程中，教师可以首先进行课堂教学任务的布置，并要求学生结合教学任务将小组讨论的结果展示到黑板上。并选取不同的小组对自己得出的答案内容进行解释。之后再在全班同学的分析和总结过程中，由教师来进行合理的点拨，让学生能够及时明确自身的错处，并积极加以改正。
五、 结束语
综上所述，在当前“导学互动”教学模式应用的过程中，教师的教学方式和课堂教学模式获得了有效的创新，学生的课堂主体地位也获得了凸显，增进了学生和教师之间的有效沟通与交流，缩短了师生之间的距离感，并对于学生的学习能力提升与合作意识的体现也起到了积极促进的效果。在“导学互动”教学模式應用的过程中，教师要注意对课前导读的利用，结合特定的数学问题来加强课程内容的合理引入，提升学生对于数学知识内容的学习兴趣，从而建立师生之间的有效互动，最终在全面理解知识点内容的基础上体现出数学知识教学的最佳效果。
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作者简介：
段兴霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县第六中学。
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