“读”出别样的数学
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【摘 要】随着我国新课改的不断深入，数学在小学教育中的地位更为突出，培养学生的数学思维能力也是现代教育中的一项基本要求。在小学数学学习中，阅读与数学学习效果密切相关，因为阅读能力直接关系到学生对数学概念的理解，会直接影响学生的逻辑思维与分析推理能力。在小学数学教学中，要做到有效培养学生的数学阅读能力，需要教师注重对学生的引导，尤其在学生难以理解的一些重难点内容上，学生需要对所学数学内容有充分的理解，才能在此基础上实现提高数学水平。因此，学生能够通过有效的数学阅读获得进步，教师也能通过对学生数学阅读能力的培养，促进学生数学思维能力的有效提高。本文针对数学阅读在小学数学教学中的重要性以及如何实现阅读与小学数学教学的有效融合进行分析，希望能够通过数学阅读教学促进学生综合能力的发展与提高。
【关键词】小学数学;阅读能力;数学教学
在小学数学教学中，对小学生数学阅读能力的培养，需要教师及时、有效地给予学生指导并促进学生自主学习，使学生能够通过自己阅读教材学会分析、理解数学知识。之后，教师再给予一定的学习效果反馈，使学生可以掌握自主学习数学知识的方法，学会如何应用数学语言，提高数学逻辑思维推理能力。学生在进行数学阅读时，也是一个自主学习的过程，通过对学生自主学习的培养和训练，可以促进学生养成良好的学习习惯，这种习惯也会促进学生长期学习能力的发展。因此，将数学阅读能力的培养积极融入到小学数学教学中，可以实现学生综合素质的提高和发展。
在小学数学教学过程中，学生经常由于不能充分理解课本，做题时出现审题不清晰的问题，最后导致数学能力停滞不前。因此，教师需要在数学教学中重视培养学生的阅读能力，以促进学生对数学知识的理解与学习。
一、构建情境，促进阅读融入数学课堂
小学数学教材中的许多内容都是基于生活情境编写的，比如在学习新知识时会通过情境故事导入。学生通过阅读教材中知识的故事情境，可以更好地理解和掌握知识点。因此，教师应该注重指导学生对教材中的阅读材料进行有效阅读，创造使其能充分理解的趣味教学情境，这样可以充分调动学生对数学学习的热情和兴趣，使学生成为课堂主体，以促进数学教学效果的提升。并且，人教版小学数学教材包含丰富的阅读材料，也很适合小学生进行阅读学习。在日常教学中，教师可以加强引导，可以对其中包含的知识进行深入拓展，并通过故事情境使学生更加轻松、明确地了解所学知识，以有效提高学生学习的自主性。
如：在教学“角的概念”这一节时，教师可以通过具体情境引出角的概念。教师可以先画出具体的图形，之后引导学生阅读教材中的内容，再启发学生思考周围可观察到的角是怎样的，最后引导学生总结归纳出相关定义，这样可以促进学生对定义的有效理解。通过这种具体情境教学，不仅可以培养学生的阅读理解能力，还可以实现学生逻辑思维能力的提升。在教师教学时，教师要注重课堂语言的准确性，以及对关键内容的重点强调，这样能使学生在学习过程中清晰理解相关概念，可促进学生阅读理解能力的提升。
二、注重拓展，有效提高学生阅读水平
小学数学中，对文字类型题目的解答需要学生仔细理解题目内容，这样才能作答正确。比如，小学数学应用题会有一段文字对题目进行描述，但在这一过程中，小学生有时会快速答题，不阅读题目，只根据自己以为的意思去解答。在实际教学过程中，教师需要对学生的这一问题进行有针对性的引导，增强他们的阅读兴趣，指导学生在解题前认真阅读题目，仔细理解题目中的条件，之后才能展开解题过程。
除此之外，教师还可以通过鼓励学生利用课堂外阅读来提高自身的阅读能力，这样不仅可以拓展学生的知识面，还能提升学生的阅读理解能力，也可以促进学生的学习兴趣。由于在小学数学课堂中提供给学生自主阅读的时间并不多。要提高学生的数学阅读能力，就需要课内与课外阅读相结合，拓展学生的数学阅读水平。可供数学课外阅读的材料种类丰富，小学数学课本中也有推荐学生进行课外阅读的内容。学生既可以通过阅读小学生数学报纸温习数学知识，还可以通过课外趣味数学故事了解一些数学知识，进而提高学习兴趣。
比如，教学“计算器计算”时，教师需要讲解使用计算器的方法，使学生了解并学会使用计算器。在进行这一课的教学前，教师可以提前布置阅读任务，让学生在课前查阅关于计算器的相关材料，这样，学生可以了解当前计算方式的发展过程，或使用计算器的要点，在课上学生可以自行展示和介绍，这样能使其更加深刻地感受到数学的魅力，可以确切掌握计算器的使用方法，还拓展了学生的知识水平。
三、学会不同数学语言的表达，促进学生阅读
数学阅读与其他科目阅读的差别还在于，数学阅读中包含多种语言符号，需要学生认真理解。在数学题目中，通常也会涉及不同语言间的转化，比如将符号语言转化为文字语言，将图画语言转化为符号语言等。教师需要注重在这一方面对学生的培养，使学生能充分理解各种语言的涵义，做到对有效信息的提取整理。通过对抽象化的语言与学生理解的语言进行明确转化，也是学生阅读能力提升的体现，在这一过程中，学生的阅读理解能力可以得到有效提高。在小学阶段，在进行数学教学时，教师可以将具体的语言转化为特定符号，以加快学生的理解。教师在教学过程中，也可以引导学生将文字转化为图像，图像方式更便于学生理解知识点和文字类题目，可有效提升学生的数学阅读能力。
教师在讲解小学应用题时，可以指导学生在读题时如何理解关键词，如何处理数量关系等。比如：小明有6支笔，小红的笔的数量比小明多一倍，两人一共有多少支笔？教师可以引导学生一边阅读，一边分析题中的条件信息，找出数量关系，最后可以画出数量关系的图形，这样学生就能直观理解题目中的信息。
因此，在小学数学教学过程中，教师需要不断积极探索与创新，注重对学生阅读理解能力的培养，使其能够掌握解决问题的关键，提升学生的解题效率，实现学生数学能力的发展与提高。
四、结束语
在小学学习中，阅读是一项非常重要的学习内容，与数学学习能力和效果都有紧密联系。因此，学生学会数学阅读，不仅可以促进学习能力的提高，也能促进思维能力、逻辑推理能力等能力的发展。在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读能力，这不仅是小学语文教学的主要任务，也是数学教学中需要重点注意的问题。对于小学中的应用题这类文本类题目来说，阅读理解就是有效解决数学问题的重要基础。因而，在实际数学教学中，教师需要积极创新思考，考虑如何将数学教学与阅读能力培养进行有效結合，从而促进学生数学能力综合素质的发展。
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（江苏省兴化市大邹中心小学，江苏 泰州 225763）
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