小学美术教育中学生创造力培养策略研究
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摘 要：美术是一门重要的艺术课程，学习美术除了可以培养学生的想象力和艺术鉴赏力外，还能够引导学生创造力、观察力及动手能力的培养。通过美术的学习，让学生通过欣赏的眼光发现生活中的美好，以美的眼睛善待生活、善待学习、善待身边朋友及家人，用积极乐观的态度用心生活、创造有意义的人生。所以，老师在美术教育过程中，要适当注重学生对美术学习兴趣的培养，创造力的开发。
关键词：小学美术;创造力;培养
小学生因受年龄、心理等特点影响，思维比较活跃，富有超强的想象力，老师在教授小学美术知识的过程中，在迎合新课改的前提下，要善于对教学结构、教学内容及教学模式进行改革，注重学生想象力与创造力的培养，激发学生丰富的想象能力，挖掘学生潜在的创造兴趣，在美术教育的基础上，开发学生对事物、对情感的美好表达与描绘，进而对学生创造力的培养进行适当引导，让学生感受到艺术创造力的魅力之处，提高学生的美术核心素养水平。
一、从生活化视角进行美术教学，提高学生的创造力
美术源于生活又服务于生活。在美术教学过程中，老师除了注重学生美术基础功底的培养外，还需要重视培养学生的觀察能力，将艺术与生活实践相结合，通过艺术创作出优美的图画，但同时所描述的图画又充满着生活气息，将艺术与生活相融合，这样的作品才是充满灵性的、真实的。学生通过生活化视角欣赏美术，提炼素材，将有形的、无形的事物通过丰富的想象力、鲜明的色彩、大胆的创造力描述出来，直接在人们眼前呈现出一种可观的、可体会的画作，这种情形下创造出来的作品才能更加贴近生活，贴近现实。通过将美术与生活相融合，学生将能更加真实地感受所描绘的事物应该以哪一种线条、哪一种色彩、哪一种笔法进行创作，进而给学生留下足够的想象发挥空间，让学生的真实情感融汇到绘画中，从而让学生进行创造性的制作，让学生的所思、所想、所悟充分与艺术相融合，创造出更有灵魂的画作。
二、借助信息化技术进行美术教学，培养学生的创造力
美术的描摹有时是抽象的、无法触摸的，这就要求学生具备强大的思维想象能力，敢于大胆创造，但是这可能对于小学生而言有时是相对困难的，小学生因为年龄所限，思维结构发育尚不完善，很难对抽象事物进行具体理解，这就要求老师在教学过程中借助一定的教学仪器将抽象的事物具体化。在此，随着信息化技术的飞速发展，老师可以通过多媒体教学手段对学生的创造力进行引导与培养，老师可以通过互联网搜索相关教学资料进行整合与汇总，并尽可能将抽象事物转化为视觉可观察的相似事物、触觉可体会的相关事物、听觉可理解的相雷同的事物，从而提高学生的感悟能力，给学生留下充分的想象空间，鼓励学生进行自主想象力的发挥，创造力的相互交流，拓宽想象空间，延伸对美术知识理解的广度，提升学生对美术的学习兴趣，给学生打造一个敢于创造新想法、新事物的平台，从而提高教学质量。
三、丰富美术教学资源，培养学生的创造力
老师在美术教学过程中，有趣的教学课堂离不开丰富的教学内容及多样的教学方法。随着科技的发展，老师接触新事物、提升自身业务水平的方式越来越多，可以通过信息网络技术手段学习美术相关教学内容，也可以通过同行业间老师经验的相互交流与切磋，还可以通过进修培养加强自身素质水平的提高。总之，不论以何种方式，老师都尽可能使得自身教学内容更加多样化，教学方式新颖有趣化，才能吸引学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。丰富的教学资源更加能够开阔学生的学习视野，让学生接触美术知识范围越来越广，思维发散能力得到有效延伸，使得学生创造力培养更加有利于开展。其次，教学形式、内容多样化，可以培养学生利用多种资源进行艺术创作，如利用奇形怪状的小石头通过色彩涂抹，变成形象可爱的小鞋子、小笔筒、小花篮等，这些都是在大胆想象的基础上对美术作品的勇于创新，有利于引导学生开启另一面艺术世界的大门，让学生明白艺术的创作无处不在，只要敢于想象、敢于实践，美好的艺术作品就可以通过学生的丰富的创造力创作出来，进而给人们带来美好的作品，让生活中充满美，充满艺术气息。
总而言之，小学美术教育中创造力的培养至关重要，老师应该在传统教学的基础上对教学模式进行改革与创新，通过借助多种教学资源丰富教学内容，利用新颖的教学方法来吸引学生学习美术的兴趣，鼓励学生善于观察日常生活，将绘画与生活实践相结合，敢于提取生活中的素材融于美术创作中，大胆想象绘画内容，对绘画题材敢于创新，善于发挥自我创造力，进而提高美术教学质量水平。
参考文献：
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[2]吴雨候.涂鸦的语言：美术教育活动中创造性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（9）：227.
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编辑 高 琼
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