小学生厌学的原因及对策分析
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摘 要：立足于小学教育实际情况，首先具体分析了小学阶段学生厌学有可能产生的原因，其次又立足具体的原因提出了改善小学生厌学情况的有效对策。
关键词：小学生;厌学;原因分析;对策研究
学习是学生最本职的工作，可在相当一部分学生那里却出现了厌学的情况，主要表现为不愿意学，一提到学习就头疼，无论教师和家长如何引导与教育还是很难认真地、全身心地投入到学习活动之中，且学习成绩严重下滑。那么，小学阶段的学生为何会厌学，我们一线教育工作者面对部分学生所表现出的厌学症状又该如何加以应对呢？以下，我仅对此发表个人浅显认识与看法。
一、小学生厌学的原因分析
1.教师教學方法不当
在教学实践中我们可以观察到不少小学教师在课堂上习惯于照抄照搬教材及教辅资料上的内容，然后将其一股脑儿地灌输给学生，却很少静下心来认真思考，学生是否对学习内容感兴趣，又是否愿意通过这种方式学习知识。这样一来，后果往往便是教师由于缺乏科学、合理的教学方法导致学生对学习产生了错误的认知与理解，认为学习枯燥、乏味、没意思，慢慢地也便不愿意学了，不愿意学又导致成绩下降，成绩下降反过来又使得他们进一步不想学，慢慢地，厌学情绪也便由此产生了。
2.教师及家长未能给予学生有效的肯定与激励
在大多数中国人的传统观念里“棍棒底下出孝子”，因此，他们认为对孩子进行批评与指正是为了孩子好，而不应当鼓励与表扬孩子，以免孩子产生骄傲自满的情绪。这就使得很多时候，即使孩子取得了学习上的进步，一些教师或家长也会沉着一张脸“为什么这道题做错了，都讲了那么多次了”，这种情况在学生遇到学习退步的时候表现得尤为明显与夸张，长期处在这种消极式的氛围中，学生感受不到学习带来的成功感与愉悦感，自然也就慢慢丧失了学习的兴趣，导致厌学情绪由此产生。
3.学生未能掌握有效的学习方法
在教学实践中我还观察到不少学生未能掌握科学、合理的学习方法，对待学习仅仅依靠死记硬背，却不会认真分析知识之间的内在关系与彼此之间的联系，这就使得他们很多时候学到的知识都是浅显的知识而未能意识到知识的本质，例如，一道题目稍加变形就不知道如何解答了，这样学生便会逐渐产生不好学、学不会的情绪，慢慢地，厌学情绪也就很容易形成了。
二、改善小学生厌学情况的对策研究
1.教师应当采取科学合理的教学方法
由上述分析来看，我们小学教师有必要且必须采取科学、合理的教学方法，这对于扭转学生的厌学情绪大有帮助。例如，从小学阶段学生年龄小，喜欢参与各种各样的趣味游戏这一阶段特征入手，小学教师便可以结合实际情况，将教学内容巧妙融入特定的趣味课堂游戏之中，这样便为学生创造了一种趣味化的学习氛围与环境，也正是因为如此，学习之于学生而言不再只是枯燥的学习，更是一种充满趣味的好玩的学习探索之旅，他们在边玩边学的过程中就能理解知识、掌握知识，这样学生的厌学情绪将会慢慢得到改善与缓解。
2.教师及家长应给予学生合理的评价
小学阶段的学生年龄小，对来自外界的评价格外在意，由此出发，小学教师以及家长都应当结合实际情况适当给予学生肯定性的鼓励与评价，以让孩子得到心灵上的肯定与慰藉，相信这对于唤醒他们的学习热情与积极性，改善其厌学的情绪大有裨益。像当学生学习成绩提升兴致勃勃地告诉教师或者家长时，教师以及家长要以肯定性的语言鼓励孩子，告诉他们做得真棒，当学生学习成绩有所下滑时，教师及家长既要以温和的语言安抚他们，又要帮助他们找出成绩不理想的原因，而不能单纯只是粗暴地批评与指责。在得到来自教师和家长的正面引导下，相信孩子们的厌学情绪也将得到极大的改善。
3.教师应当传授学生科学的学习方法
小学阶段的学生也应当掌握科学、合理的学习方法，只有这样他们才能形成对所学知识的深刻理解，同时也能透过现象看本质，找出知识与知识之间的相互联系，在形成自身知识结构框架与体系的同时，轻松学习知识、灵活解答题目。当能从学习中获得愉悦感时，学生的厌学情绪也会得到极大程度的缓解。例如，教师可以传授给小学生利用思维导图梳理所学知识的方法，借助思维导图层次分明的特点，学生能将以往所学的知识以一张思维导图的形式充分呈现出来，这样学生学得轻松，会更愿意学，自然也就不存在厌学、不想学的情况了。
三、结束语
厌学对学生的学习与成长来讲百害而无一利，为此，小学教师一定要找出导致学生产生厌学情绪的原因，并针对这些原因想出具体的应对策略，如此，才能做到切实改善小学生厌学的情况，让更多的小学生乐学、愿学、会学。以上仅为我个人的教学经验及其感悟，望教学大方之家多多指正，不吝赐教，以推动我个人教学的更好进步与发展。
参考文献：
[1]伍雪梅.试论小学生厌学成因及解决策略[J].中华少年，2017（4）：5.
[2]谭东玲.用心灵去感悟，让学生重新扬起理想的风帆：小学生厌学心理分析及教育对策[J].时代教育，2018（8）：189.
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