让初中语文课堂教学“活”起来
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摘 要：初中语文是初中教育学科中的重要内容，在初中语文教学工作中，如何通过有效手段提高初中语文教学工作的水平和质量，构建初中语文高效课堂，活跃课堂氛围，打造具有活力和生命力的语文课堂，是初中语文教师的重要工作内容。通过探究让初中语文课堂教学“活”起来的有效策略，为相关工作的开展提供参考。
关键词：初中语文;课堂教学;教学理念
新课程改革的深入推进对初中语文教学工作提出了全新的要求，传统的初中语文教学模式已经不能满足现代教育的需求。如何通过多种教学手段的综合应用提升初中语文课堂教学的有效性，是当前语文教学工作的重点。因此在初中语文教学工作中，教师应注重使用多元化的教学手段，为学生创设丰富的教学情境，启发学生對语文问题的思考，引导学生积极寻找解决语文问题的方法，激发学生在语文学习中的主动性，从而提高初中语文教学质量和水平，真正让语文课堂“活”起来。
一、以先进的教学理念创新初中语文教学工作
初中语文教学课堂的创设，要求教师首先转变思路，以现代化的教育理念重新审视当前的语文教学工作，深入学生中，深层挖掘学生在语文学习中的需求和兴趣，以先进的教学理念武装头脑，在自身的工作岗位上寻求一条突破和创新的道路，激发学生在学习中的主观能动性，促进语文教学的多元化发展，从而实现语文教学水平与效果的不断提升。
以《皇帝的新装》一课的教学为例，在本课教学中，教师利用小组合作探究的形式，首先，教师引导学生结合课文中的不同角色，在小组内开展分角色朗读或分角色扮演的形式对文章进行阅读和学习，由学生分别扮演皇帝、骗子、官员、百姓和小孩的角色，通过朗读全文或情境演绎的形式，对文中几个人物形象进行分析和理解，而后通过小组讨论，分析这几个人物分别具有什么样的性格特征？作者通过这些人物设计，分别讽刺和赞颂了什么？通过对这些人物形象的分析，学生可以串起整篇文章的脉络，体会由“皇帝的新装”所引发的这一荒诞的故事的内涵和主旨，启发学生由课程所学的知识进行转化和拓展，促进教学效果的提升。
二、以学生的学习特点与学习需求为出发点
每个学生基于自身性格特点、理解能力、学习能力及学习习惯的不同，在语文学习的过程中都会形成自己的一套方法和思路，传统的教学方式往往采用一锅端的教学方法，很难根据不同学生的特点进行针对性教学，这样的情况自然不利于教学效果的提升，也不利于学生自主学习能力的形成。随着我国初中教育的深化改革，对以人为本、因材施教教育理念的要求不断提升，要构建活跃有效的初中语文教学课堂，教师应当秉持着以人为本的教学思想，尊重学生不同的学习特点与学习需求，以学生的实际情况作为教学出发点，设计针对性的教学方法，同时尊重学生对语文解题思路的不同理解，鼓励学生积极思考，加强师生间的交流互动，从而真正做到从学生的角度出发，促进教学效果的提升。
以《春》一课的教学为例，在本课教学中，教师通过具象的视频、图片、故事等手段引入本课教学，在课程开始前，播放一些关于春天的视频、音乐或图片，引导学生思考春天在你的眼中是什么样子的呢？春天有什么特点？提到春天，你会想到什么难忘或有趣的事情呢？而后，教师可以组织学生带着这些问题，有感情地朗读全文，以自主思考或小组讨论的形式，将文章结构和作者的写作方式进行探究和学习，思考本文的文章结构主要分为几个部分？每个部分分别描写了什么内容？文章使用了哪些写作手法？学生通过自主的学习和合作探究，会对文章的结构和写作方法进行深入的分析，在这个过程中，教师应注重建立开放、自由的课程学习环境，不过度干涉学生的自主思考和讨论，充分激发学生的主观能动性，从而促进本课教学效果的提升。
三、多样化的教学手段为依托
随着信息化技术的不断发展，初中语文的教学工作也随之发生了变革，创新教学方法的应用为语文教学效果的提升带来了更多可能性。初中语文教育应当充分利用信息技术与多媒体教学手段，将现有的初中教学手段进行不断丰富，将视频教学、微课、项目学习、情境教学、问题式教学、导学互助等多种形式融入初中语文教学工作中，以开放的态度增强教学内容的丰富性，有效激发学生的学习兴趣，调动学生在学习中的主观能动性，帮助学生找到适合自己的学习方法，在自主学习的过程中实现个人综合能力的提升，为课堂教学注入活力。
如在人教版初中语文七年级下《名著导读：骆驼祥子》一课的教学中，教师可以采取视频教学的形式，将课程内容与《骆驼祥子》这部电影进行结合，加深学生的理解，也可以结合情境教学的模式，将电影中的某个片段以情境的形式展现在课堂中，通过多种教学手段的应用，促进该课程的教学效果提升。
初中语文教学工作的开展，需要结合多种思路与方法，以创新和开阔的眼界看待当前的语文教学工作，以扎实的理论基础为依托，以多样化的教学方法为手段，从而在实践中优化教学方法，丰富教学手段，提升教学水平，实现教学目标。
参考文献：
[1]李勇.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].课程教育研究，2019（42）：56-57.
[2]王兴国.打造初中语文高效课堂的策略研究[J].学周刊，2019（31）：61.
[3]李斌.初中语文高效课堂实践与研究[J].课程教育研究，2019（41）：56.
编辑 鲁翠红
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