传承珠算文化推动高职素质教育创新摭探
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作者:孙明菊
摘 要：珠算作为一种运算工具和计算技能，在素质教育中起着举足轻重的作用。文章分析珠算文化传承对素质教育的重要作用，指出珠算文化推动高职素质教育创新的策略：明确目标，重视能力;研究经典，改革教学方法;加强珠算教学师资队伍建设;开展珠算竞赛和表演展示活动;挖掘珠算文化历史，开展爱国主义教育。
关键词：高职;珠算文化;素質教育;财经类专业;创新
科学技术越进步，对素质教育的要求越高。因此，高职院校如何将专业技能与素质提升相结合，是关系人才可持续发展的大问题。高职素质教育应兼顾培养大学生的思想道德素质、文化科技素质、职业业务素质和身心健康素质等，这些素质的形成离不开文化基础教育和专业技术教育的共同努力。本文结合高职院校财经类专业的特点，就如何传承珠算文化，推动素质教育创新进行研究。
一、珠算文化传承对素质教育的重要作用
第一，珠算能培养大学生的综合素质与能力。在珠算练习中，从看题、读数、定位、起档、置数直到抄写答案，无一不在培养受教育者的观察能力、注意力、记忆力。珠算基础上发展起来的珠心算，能够进一步开发大学生的智力，激发大学生的想象力，提高大学生的创新能力。而且珠算的运算过程严密而精确，有助于培养大学生清晰冷静的逻辑思维能力、准确细致的工作作风，全面提高其综合素质。
第二，珠算能促进大学生大脑的平衡发展。有资料显示，人的大脑分为左脑和右脑，二者各负其责，左脑管右侧肢体运动， 负责逻辑思维、语言概念、计算、时间知觉等;右脑支配左侧肢体运动，负责形象思维、音乐、舞蹈、空间知觉等。平时的学习、生活、工作中，人的大脑只开发了百分之十左右，还有百分之九十左右的潜力有待开发。通常，大多数人的行为习惯是偏重于一侧肢体的运动，要么善于逻辑思维，而缺乏想象力;要么善于形象思维和艺术方面，而缺乏逻辑推理。在珠算、珠心算的长效训练中，大学生用右手打算盘，有利于左脑开发，学习珠心算有利于右脑开发，这样可以使左右脑均衡、协调发展。
第三，珠算有助于增强大学生的身心健康。在珠算训练中，大学生的手指经常在算盘上拨动，能够有效刺激手指经穴，促使毛细血管扩张，进而促进血液循环，有益于他们的身心健康。同时，在日常的训练中，经常进行一些“对赛式训练”和“观摩式训练”，有助于培养大学生处事不惊的心理素质，增强抗压能力。
第四，珠算有利于大学生良好素质与作风的养成。珠算不单单是一门技能课，更是一门良好素质与作风养成的训练课。在珠算心算强化训练中，能充分调动大学生眼、手、脑、心、耳等多个器官协同工作，让大学生将认数、定档、拨珠、记录答案等一次完成，培养他们专心、冷静、细致、精确等特质。而且大学生能打出一手好算盘，也是长期艰苦训练的结果，有助于培养他们的坚强意志和敬业精神，这也是一名财会人员应具备的品质。
二、高职院校财经类专业传承珠算文化推动素质教育创新的策略
2019年2月13日，财政部办公厅印发《关于加强珠算心算传承发展工作的意见》，对加强珠算心算传承发展工作进行了重点部署：一是“加大珠算心算教育推广普及力度”，二是“大力宣传和弘扬珠算心算文化”。这意味着一度被社会冷落的珠算文化再一次被重视。借助政策的东风，教师应身体力行，将传承珠算文化与大学生素质教育相结合、专业教育和职业素养相结合，让高职院校成为传承珠算文化的舞台，不断推动素质教育的创新。
第一，明确目标，重视能力。财经类专业主要以培养满足社会需求的会核算、能管理、具有创造性可持续发展的复合型人才为目标。而财经类专业大学生拥有一定的珠算技能，不仅是对中华优秀传统文化的传承，而且能提高个人的综合素质。所以，高职财经专业应重视珠算技能课程的开设，课时要不少于20个，并且要作为必修课。
第二，研究经典，改革教学方法。（1）打造精品课堂。能否把课程打造成精品，关键在于教师的课前准备、课中实施和课后总结。课前准备包括教师驾驭珠算课堂的知识能力素养、备课情况、案例及教具准备等多方面，课中实施应反映课堂组织状况、大学生地位、学习效果和达标情况等，课后总结要对每一堂课进行认真反思，发现问题及时调整。（2）精讲多练，打实基本功。掌握一门技术，应从基本功训练开始。珠算的基本功主要包括指法灵活、口诀熟练、准确看数、精确记数、快速运算等内容。教师要参与训练过程，并通过安排设计一些训练游戏或分组竞技对抗活动，让大学生克服训练过程的单调乏味，培养他们的学习兴趣和团队意识。（3）尝试珠心算教学，启迪创新思维。珠心算对少儿具有启智益智的功能早已被证实，为了证明对高职大学生同样有效，教师做了大胆尝试，对选定的30名选手进行了珠心算训练，四个月后，他们的口算能力有了明显提升，表现得动则活泼、静则专注，记忆力、注意力和想象力都有可喜变化，学习成绩也有所提高。可见，珠心算的益智功能对于大学生是有效的。因此，教师应利用教学过程，通过巧妙的方法让大学生探索珠算的内涵，享受珠算的乐趣，进而激发大学生的创新思维，实现珠算文化的传承与创新。
第三，加强珠算教学师资队伍建设。高职院校应配备专职的珠算教师，并支持教师定期参与珠算方面的培训和研讨活动，不断提升珠算技能。在保证教师把主要的精力投入教学的同时，高职院校还应鼓励教师进行珠算教学和珠算文化传承方面的研究，不断提高珠算教学效果。
第四，开展珠算竞赛和表演展示活动。高职院校内部或者校际之间可以定期举行珠算技能和珠算知识竞赛，并设置个人赛和团体赛，让大学生在竞赛中建立自尊心和集体荣誉感，进而转化为学习的内动力。高职院校还可以定期组织大学生到公园、广场等进行珠算、心算的表演展示，激发他们对珠算学习的兴趣，增强他们珠算学习的成就感。
第五，挖掘珠算文化历史，开展爱国主义教育。高职院校教师要讲好珠算历史，让大学生了解珠算的诞生、发展历程，认识珠算在中国曾经的辉煌，在世界的传播，对人类文明和经济发展的作用，进而树立文化自信，激起对珠算文化的热爱和传承珠算文化的责任感。
总之，珠算文化是我国劳动人民智慧的结晶，传承弘扬珠算文化人人有责，以珠算文化传承推动高职素质教育创新是广大教师的责任。高职教师要将专业技能与素质提升相结合，注重珠算文化的传承，逐渐提高大学生的综合能力，为社会培养高素质的应用型人才。
参考文献：
[1]李云辉，张玲敏.传承弘扬珠算文化的实践与创新[J].珠算与珠心算，2016（06）.
[2]余瑰.论珠算教育的应用价值[J].经贸实践，2016（02）.
[3]郭润秀.谈珠算课中的素质教育[J].齐鲁珠坛，2006（02）.
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