信息技术课堂中任务驱动教学模式下学生自主学习能力的培养
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摘 要：学生知识的获取过程不是简单地被动接纳，而是要学生积极主动地去探索，是一个发现与创新的过程。教师的工作是帮助和指导学生在这过程中主动思考，自主学习。因此在教学过程中学生自主学习能力的培养是重点，而在信息技术这样的综合实践活动课堂中这就更显得重要了。本文以小学信息技术课堂为例，在任务驱动教学模式下探索学生自主学习能力培养的方法。
关键词：信息技术; 任务驱动; 自主学习
中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）2-072-001
信息技术课是一门综合性的课，它需要培养学生的动手操作能力，需要学生在不断的操作中去发现问题，去解决问题，去学以致用。在这样灵活的课堂中，教师要以培养学生的自主学习能力为重点，创新教学，为学生的可持续性发展提供不竭动力。在普遍使用的教学方法中，任务驱动法可以较好地调动学生的积极性，提升学生的课堂参与感，所以在任务驱动法教学模式下可以更好地培养学生的自主学习能力。
1.培养小学生的自主学习能力需要注意的问题
小学生的思维发展处于关键期，是由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，是从思维不自觉到思维自觉的关键时期。教学课堂中教师应该充分意识到这些独特性因素，注意以下事项：一、小学生的自主学习不是没有教师的独立学习。自主学习不是绝对的独立学习，应该在老师的指导下进行。小学生的思维水平和心理水平仍然处于发展阶段中，他们思考问题的能力还是不全面的、不成熟的。脱离教师指导的独立学习对他们而言是有很大困难的。在教学过程中适时加入教师的指导和帮助才能有效、全面地培养学生的自主学习能力。二、小学生自主学习能力的培养是反复的、长期的过程。小学生因为生理、心理的原因处于不断变化发展的过程中，他们自主学习能力的培养可想而知也不是一蹴而就的。这要学生在生活中，在课堂中反复地练习、反复地实践，让他们在思想中树立自主学习的意识，养成主动学习的习惯。这是一个长久且可能反复的过程。
2.信息技术课堂中如何使用任务驱动法培养学生自主学习能力
任务驱动教学以任务为基础，用任务贯穿课堂，在解决任务的过程中针对学生出现的问题，教师略加引导，激发兴趣，促进学生自主学习能力的形成，营造团结协作的学习氛围，从而达到最佳的学习效果
2.1设置贴合实际的情境，调动学生积极性
激发学生自主学习意识是培养自主学习能力的基础，那如何激发呢？产生学习的兴趣与欲望是一个大前提。在任务驱动教学模式下，设置有趣且结合生活的情境可以快速地调动学生的积极性，让学生产生学习新知的兴趣，激发自主学习的意识。
以三年级“网络交流”一课为例，在教授学生如何使用QQ进行聊天时，笔者之前都是通过讲授与操作结合的方法，展示给学生看基本的操作过程，再布置一个任务让学生进行操作练习。结果发现在教师的讲解过程中，有三分之一的学生注意力不集中。究其原因就是有的学生在家中早就操作过了QQ软件，自己觉得对这个软件的使用已经了如指掌，便在教师讲解时和旁边同学窃窃私语，谈论自己使用时的“趣事”。于是，笔者转换思路，先设置一个结合生活的情境：小明同学最近和家住北京的表哥交换了彼此的QQ号，表哥从没有来过昆山，你能帮助小明通过QQ软件和表哥交流，介绍美丽的昆山吗？可以通过哪些形式进行介绍呢？通过结合生活的情境，先激发学生的思考行为，思考网络交流时可以采用什么形式，可以互相發送什么内容。再由思考引出后面的操作任务，学生带着任务听课效果事半功倍。贴近生活的情境可以让学生立刻对新知产生兴趣，从而产生主动学习新知的欲望。
2.2任务设置紧靠教学目标，环环相扣，前后呼应
在信息技术课堂中采用任务驱动模式需要注意任务的关联性，要环环相扣、前后呼应。例如在“画直线和曲线”一课中，笔者设计了三个任务：1.运用直线画小屋。2.运用曲线画小路。3.结合直线和曲线创作小花。学生通过三个任务的操作，先掌握直线的画法，包括线条粗细和颜色的设置，再迁移操作方法掌握曲线的画法，最后巩固所学，结合直、曲线画法创作小花。第一个任务为基础，第二个任务为迁移，第三个任务为拓展，三个任务相辅相成，环环相扣，前后呼应。在如此的任务驱动中，学生可以明确了解本课的学习目标，从而积极主动探索，自主学习能力因而得以提升。
2.3任务完成后及时反馈与评价
反馈与评价是对学生学习的认可，学生完成任务后有效及时的评价可以帮助学生找出不足，及时改正不足可以提升学生的收获感。例如在小组合作学习中每节课结束前评选“最遵守纪律小组”、“最佳合作小组”、“最有创意小组”、“最佳表现小组”等，对小组活动表现进行表扬和批评，帮助学生找出自己的不足，找出自己的优势。在反馈评价时，教师要注意时间上要及时，态度上要耐心、诚恳，尽量用激励性的语言去鼓励、引导、点拨，而不是训斥、否定。
综上所述，在信息技术课堂中如何运用任务驱动模式培养学生的自主学习能力呢？笔者认为首先要了解学生自主学习能力培养过程中的注意事项，结合学生的思维发展形式，在实际的教学情境中通过关联性的任务去调动学生的积极性，从而激发学生自主学习的意识，培养自主学习的能力。
参考文献：
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