略谈推进幼儿园课程游戏化的策略
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作者: 孙磊
摘 要：在幼儿园的课程活动中，游戏是一种很有效果的活动方式。在幼儿园阶段，幼儿的学习意识还没有完全的形成，但是在很多时候，孩子们对于游戏是充满兴趣的，教师应该抓住孩子们这样一个学习的特点，在课程化活动的过程中，适当地引入一些游戏化的活动方式，从幼儿的实际情况出发，组织贴近幼儿实际的学习活动，营造轻松的活动氛围，提高幼儿对于课程活动的参与程度，进而不断地促进孩子们综合素质的提升。
关键词：幼儿园 游戏化 策略
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0262-011
游戏对于孩子们来说，是他们所喜欢和感兴趣的。教师应该将游戏融合到课程中，充分的发挥出寓教于乐的活动优势，把游戏与孩子们的日常课程给融合起来，为孩子们提供一个可以平等发展的平台，在游戏化活动中培养幼儿的个性，让幼儿能够主动进行学习和交流，从而不断地增强幼儿的学习能力。
1 创造趣味的语言游戏环境，体现活动创新性
在幼儿园活动过程中，教师要想更好地体现课程的游戏化，就应该将游戏作为自己游戏活动中的一种基本的活动精神，不断地将相关的技巧融合到幼儿园活动中。首先，教师就可以创设一个充满趣味的语言游戏环境，并运用游戏性的语言来连接各种活动，进而对幼儿的想象力和创造力进行培养。例如，在美术活动中，有这么一个单元，即“春来了”，教师如果想在课程的开始就吸引幼儿的兴趣，就要用语言给幼儿描述一个充满趣味的语言环境：“今天，百灵鸟说要做导游带着我们一起去郊外踏青，那么在我们还没有走之前，孩子们，你们想一想在春姑娘到来的这些日子里，我们踏青会看到哪些东西呢？还有就是，在这样一个春暖花开的季节里，孩子们都想看到哪些有趣的东西呢？”[1]就像这样，教师通过在语言中增加一些游戏的成分，就能将孩子们引入到一个充满希望的游戏环境中，这样不仅能够给幼儿创造一个很有趣的活动环境，也增强了活动的趣味性，进而不断增强幼儿学习的积极性和创造性。事实上，游戏是特别适合幼儿园孩子们开展学习活动的，所以，教师要努力对自己制定的游戏化活动进行改进，以实现幼儿的全面发展。
2 组织合理的户外游戏活动，促进幼儿发展
户外的游戏活动，是探索户外体育活动的形式之一，它是在传授幼儿一些基础知识的基础上，实现对于幼儿各种能力的锻炼和培养，进而促进幼儿身心的协调发展。户外的活动需要教师在授课之前进行精心的设计，这样才能促进幼儿的全面发展以及对幼儿进行各方面素质教育。那么在幼儿园活动活动中，如何开展户外活动呢？首先，就是对于时间的安排和把握，一个良好的户外活动是需要有一个充足的游戏时间的。其次，教师要能够给幼儿们的规划活动场地，给幼儿提供很丰富的游戏材料，只有这样，幼儿的游戏积极性才能被激发出来，进而提升幼儿的想象力和模仿能力。例如，在幼儿园课程中的《1和许多》这一节，教师可以带着孩子们在操场上进行“老鹰捉小鸡”的游戏，然后，教师就可以让孩子们选出“老鹰”，然后教师在游戏开始之前，就可以先介绍说：“我们这里有1只老鹰，却有很多只小鸡。”然后，每当老鹰抓到1只小鸡的时候，教师就可以说：“看，又有1只小鸡被抓走了。”[2]这样，教师在游戏的过程中不断地向孩子们传达和强调1的含义，不仅可以让孩子们对1的认识更加的深刻，还可以将抽象的数字1变得更具体化。由此可见，户外游戏活动不仅可以锻炼幼儿的身体，还可以有效地增长幼儿的智慧，使幼儿在玩中获取知识。
3 将数学知识与课程游戏进行融合，提升幼儿的综合素养
在幼儿园中，除了上面我们所说的户外活动，老师还需要去教授幼儿简单的一些运算。但是运算本身是很枯燥乏味的，而且孩子们还处于智商发育阶段，对此可能完全没有积极性。所以，老师要能够巧妙地将数学知识融入到游戏中去，让孩子们的学习兴趣可以被提高。[3]一般地，老师要能够采用以下的游戏活动形式：数学里面的智力游戏、情节性游戏以及感官方面的游戏。例如，在教授感知5以内的数量这节课的时候，引导孩子们去认识数字5的时候，可以通过“水果联欢会”的游戏方式对这节课进行引入，让孩子们每人从家里带来一种水果，并把这些水果5个5个排在一起，之后让孩子们对这些水果进行目测，从而增强孩子们对数量进行计数的能力。在这个游戏活动中，因为苹果、香蕉、梨子、橘子等一些相关的水果都是孩子们所熟悉和喜欢吃的水果，这就让孩子们在计数的过程中没有那么排斥，也让计数的过程变得简单而直观，从而为课程增添了很多的乐趣。[3]孩子们在游戏活动中，也很好地学习了5以内的数量知识，学习热情不断地被激发，并且很开心地融入到游戏化活动的课程之中，进而提升幼儿的综合素养。
4 结语
总而言之，将幼儿园的课程进行游戏化能够促进幼儿们身心的健康发展，有利于加强师生之间的交流和互动，让幼儿在一个良好的活动氛围中不断地获取相关的知识，提升幼儿学习的兴趣，进而不断增强幼儿的综合素质，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1] 丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，
2015，12：64-66.
[2] 赵雪娟.实现幼儿园课程游戏化的有效策略分析[J].新课程（上），2016，03：206.
[3] 李芳芳.幼儿园课程游戏化的实践研究[J].新课程研究（下旬刊），2015，08：4-5.
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