让预习插上想象的翅膀

来源:用户上传      作者: 庄丽

　　预习前的认知准备
　　
　　预习是学习新知识的起始环节。从时间和内容上说，预习大致可以分为三种：课前预习，是在老师讲课以前先自学下一节课要讲的新内容；阶段预习，指预习下一个阶段的学习内容，范围往往是一章或几章，这种预习需要一个比较完整的时间才能进行；学期预习，指开学前在假期里，把新学期的教材先自学一遍。
　　做好课前预习，可以使自己掌握学习的主动权。课前做好细致的预习，可以对即将学习的内容有一个基本的了解，知道自己有哪些问题弄不明白，主要精力应集中在解决哪些问题上，做到听课时心中有数。
　　
　　高效预习策略保障
　　
　　同学们都喜欢诗歌、童话、寓言，它们更能激发阅读的兴趣，要善于想作家是如何把比喻、夸张、拟人、通感、借代等这些修辞手法运用自如的。
　　要想提高预习的效果，还要注意以下几点：一是按老师的要求、学科的特点预习；二是预习时不宜全面铺开、面面俱到，这样时间得不到保证；三是应根据个人的学习情况，区别对待。如遇到时间紧而且自己又擅长的文章，可以不预习或做一般性的预习；学习不能直接理解的内容，可从某一个章节入手，尝到甜头，取得经验以后，再逐步展开。
　　
　　灵活预习的措施依据
　　
　　我们可以根据课文的特点，选择不同预习的方法。
　　1.可以根据不同的文体，具体安排每天的预习范围和内容。
　　2.根据课程的特点，精细和粗略结合。
　　3.根据个人的学习情况预习。对自己掌握较弱学科，可加强预习(多用点时间，搞得精细一点)，对喜欢的学科，可一般用力，但要把握学习效果。
　　4.根据教师的教学特点预习。教与学，本来就是对立的统一，是你中有我，我中有你的事。预习也必须考虑教师授课的特点。有的教师采用演绎法，环环相扣，层层推演；有的教师常用归纳法，例举各异，求同于一；有的教师善于提取书中要点，系统地列出标题。预习最好模仿教师，一为听课做准备，二为检验自己学习的本领。除此之外，预习还要根据时间的多少、能力的强弱以及个人学习的习惯来安排。
　　5.看、做、思结合。看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾画出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。做，在看的过程中做需要动手的准备工作以及本课后的练习题。思，是指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考；手在做题，脑在思考。预习以后，还要合上书本，小结一下。
　　需要强调的是，对于高中语文课文的预习，我们还要善于找出物象，探寻作者赋予其生命广泛而深刻的意义和情感。还可以从描写、修辞入手，预习时善于插上想象的翅膀，将更能领悟丰富的内涵。

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