高中信息技术课教学体会
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作者: 张志宏
高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础,以进一步提高学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息伦理,使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。下面我就结合自己的教学实例谈几
点看法。
一、有效激发学生的学习兴趣
我们要想方设法让学生对课堂内容感兴趣,就要设计好课堂教学。为此,我们应该从以下几个方面入手:
1.了解教材。备课的时候教师最先接触到的是教材,教师要深入了解编者的设计意图,教材的重心在哪里,使用本教材后学生哪些方面的能力会得到提高,哪些方面会有不足。
2.了解学生。学生是课程的主体,是课程的实施者。教师要了解学生已有的信息技术基础,了解学生所处年龄阶段的特点,了解学生的生活。我在每个学期的第一节课给每个学生发一张调查表,了解他们的信息技术水平,想学的知识,听取他们的意见。在一次问及学生上课为何喜欢聊QQ时,很多学生的回答惊人地相似:因为不知道要干什么,所以聊QQ;上课没什么意思,还是聊QQ好;我对老师上课的内容不感兴趣,不想学;老师教的听不懂,等等。所有的这些问题都说明我的课程设计有问题,课堂设计没有贴近学生生活,没有走进学生的心灵当中去。
其实,高中新课改强调的就是要使教师成为课程开发的主体,提升教师的课程意识和能力。教师与学生既是课程的设计者,又是课程的实施者,这就要求我们要灵活创造性地使用教材。
二、选择合适的教学方法,充分实现因人施教
高中信息技术课不同于其它的基础学科,如数学、英语、物理等,学生在进入高中后所学的解题方法、语法规则等对于每个学生来说都是陌生的,是全新的知识,而信息技术课在小学、初中、高中阶段都有开设,而且所涉及的内容很多是相同的,如计算机的产生和发展、计算机的组成、Windows 98基本操作等,所以教师在教学中要针对学生知识掌握的具体情况来进行教学,具体有以下两个方面:
1.多采用协作式教学。
协作式教学是指把两个或两个以上的学生组织在一起,学生之间通过互相帮助、互相学习来完成某个教学任务的一种教学形式。每个班都有计算机基础好的学生和计算机基础差的学生,我们可以根据学生基础的不同进行分组,每个小组安排一两名基础好的学生。我们可以先指导这部分基础好的学生,等他们掌握了以后,再由他们去辅导本小组的其他同学。学生之间互相交流、辅导,他们对知识学习掌握起来更容易。采用这种教学方式进行教学不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率,而且能增强学生的合作精神和自学能力。
2.适时地采用实物展示。
高中学生起点的不均衡,有很大一部分学生在高中以前基本上没接触过或很少接触过计算机,因而他们对计算机是充满好奇的,他们会觉得计算机很神秘,很想知道计算机的机箱里到底都“藏”了些什么东西,这些东西是干什么的。我们在讲“计算机基本组成”的时候就可以把主板、硬盘、内存、CPU、网卡、显卡等拿给学生看一看、摸一摸,然后介绍这些硬件的作用,让学生通过自己的感官加深对计算机的认识,同时也使学生对计算机的基本结构有一个更直观的印象。
三、建立和谐的师生关系,提升教师自身的魅力
在新课程理念指导下,建立和谐的师生关系也很重要,我们在上课时要用良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生,从而拉近师生之间的距离,尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲,让他们轻松愉快地投入到学习中来,便于师生双方及时交流。教师应不断地分析学生的感受,做学生的良师益友,与学生建立民主平等的关系。我们在教学过程的每一个环节中都要把握好“度”,营造一个和谐的课堂,为学生创造轻松、开放、自主的学习环境,不断提升自身的魅力,让课堂散发出灵性的光辉,爱学生,尊重学生,让学生喜欢我们,从而达到“亲其师,信其道”的目的。
四、理论联系实际,学做合一,在应用中提高
在教学中我们应当从实际出发,围绕应用组织教学,坚决舍弃“现在用不到,将来也用不到”的内容,提倡理论联系实际,学做合一。
1.教学中“以用带学”,“以用促学”。
在教学中,许多教师采用的方法是:先理论,后实际;先抽象,后具体;先一般,后个别,致使学生一开始就受到一些抽象概念的狂轰滥炸,本来高昂的兴趣被吓跑了,使他们感到信息技术这门课深不可测,从而产生畏学、厌学。若我们以用入手,在教学中采用从实际到理论、从具体到抽象、从个别到一般、从零碎到系统,则更符合学生的认知规律。例如在教“路径”的概念时,一般教师是先讲解路径的概念,再举例讲解路径概念,最后学生练习体会路径的含义。如果我们从学生学过的文件的打开与保存入手,通过解决学生日常遇到的常找不到自己的文件这一问题入手,引出路径的概念,教学效果会好得多。
2.用好现有硬件和软件资源。
我们要用好现有的多媒体计算机和网络等硬件资源,将学习信息、目标、内容,以及教师和学生的作品等放在网上,打破时间、空间上的限制,给学生提供一个开放的学习环境。在这种环境下,教师的作品对学生起引导、激励作用,学生可以把它作为学习、展示自己才华的场所。
因此,我们要用好现有的软件资源,包括多媒体控制平台,如Top2000、易思等,和多媒体教学软件,如《开天辟地》、《电脑学校2000》等。这对于课堂调控、教学内容的形象直观会起到帮助作用。
3.要学以致用。
学习的信息技术要加以应用,不但在本学科上用,而且要在其他学科的学习中用,从而激发学生的学习兴趣和求知欲,有利于所学信息技术知识的内化。
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