新课程理念下英语教学新探索

来源:用户上传      作者: 王干根

　　摘 要: 本文以英语学科在新课程教学理论的指导下如何有效开展为中心,从备课、上课两个方面入手,探索如何有效进行英语教学。
　　关键词: 英语教学 备课 上课 教学方法
　　
　　新课程标准的实施使用,是在新的历史条件下对教育本质的重新认识和理解。它不仅是课程内容的优化、教学手段的普及和发展,更是教育教学理念的创新,所蕴含的先进教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点,体现了世界教育发展的趋势,是一场实实在在的深刻教育革命。在这场革命中,英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类工作、生活各个领域中使用得最广泛的语言。那么英语课堂又该如何取得这场革命的胜利呢?我在几年的教学过程中,对新课程标准下英语学科的教学方法有一些探索,现整理出来,与同仁共享。
　　一、备课
　　一提到备课,很多人就会联想到写教案,但事实并非如此简单。我国著名特级教师于永正在谈备课心得时,曾把备课分为隐性和显性两部分,所谓“显性备课”,也就是写教案;而“隐性备课”则是“钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法”。结合日常的教学方法,我们可以看出教案是备课的最后一个环节,是为了把备课过程中得到的相关信息经过梳理、提炼,按照一定的规则、要求用文字记录下来,它是教师备课过程的科研成果。但一堂课能否上得成功,却并不主要取决于教案,而在于之前的“隐性备课”。在英语教学中,也是同样的道理。教师要认真、仔细地写下教案,但更多的时间和精力则应放在查阅资料、搜集信息上。通过熟悉教材,了解学生,选择合适的教法和准备相宜的教具来消除自己和教材、学生两方面的距离。
　　二、上课
　　经过精心的准备,下一步就到了上课这一环节了。新课程标准提出:“英语课程学习,既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力发展个性和提高人文素养的过程。”英语新教材集中体现了当前英语课改的新理念和新思想,它将听、说、读、写四个方面作为课程的切入点,使学生在获得英语基础知识的同时,运用英语的能力也得到培养。但是仅有体现新课程理念的教材远远不够,还需要教师通过上课这个重要的环节把知识和技能教授给学生。那么在新课程理念下,什么样的英语课才算是堂好课呢?
　　1.创设宽松和谐的英语学习环境,营造良好的课堂氛围。
　　宽松、良好的环境和氛围是学生有效学习的外因;它是学生主动学习的保障;是让老师和学生激情燃烧必不可少的一个前提条件;更是形成精彩、互动教学的重要基础。这一环境和氛围的创设,在很大程度上取决于教师的努力。有很多方法都可以实现这一目标,例如巧妙的课堂导入(如用图片导入、充分利用各种教学媒体导入、以学生为中心,把他们言谈、表演作为导入,以教师的提问为主线,通过师生问答进行导入……)一开始就叩动学生的心弦,使其饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率。
　　2.给学生充足时间,发挥学生主体性。
　　新课程标准下,要求新的英语课堂能以学生为主、以自学为主、以练习为主。在强调学生参与教学过程的时候应该注意过去的教学模式往往都是一种被动参与,教师设框框,把学生的手脚都捆绑起来。现在我们要求教师引导学生主动参与,允许学生抢答,允许学生提问,发展学生思维。总之,要把学生当成平等的活生生的人,尊重他们,信任他们,这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。
　　3.练习及时反馈纠正,重评价,多鼓励。
　　“Practice makes perfect”,学生掌握的知识要通过练习来巩固和加深,教师对学生的一些课堂练习要及时反馈,及时纠正。教师可以巡回批改,或让学生进行自我校对;对于学生的课后作业或家庭作业,在评价或写评语的时候,要及时给予鼓励和表扬,尽量采用“加分制”;对学生上课时的参与积极程度、学生对英语的学习态度等方面也可以以周或月为单位进行评价。总之,这些评价方法能让学生及时地看到自己的成绩,时刻体验到成功,对英语学习时刻保持兴趣。
　　总之,随着新课程理念的深入实施,新课程对教师的专业素养,提出了更高的要求。作为新课程的实践者、组织者、促进者和引导者,我们必须积极主动地调整和完善自身的综合素养,找到最佳的备课、上课方法,以适应新课程改革和发展的需要。
　　
　　参考文献:
　　[1]吴永军.新课程备课新思维.北京:教育科学出版社,2004.
　　[2]于永正.我怎样备课.小学语文教师,2006,(1).
　　[3]方国才.新课程怎样教得精彩.北京:中国科学技术出版社,2006.

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