浅谈多媒体在英语教学中的应用

来源:用户上传      作者: 张燕丽

　　摘要:随着科学的发展与技术的进步,一个多元化和集成化的信息时代已逐渐渗入人们的生活。然而,对于教学领域而言,多媒体技术对教学的辅助功能已引起高度重视。本文通过对多媒体技术辅助教学优势的分析,再加上对英语教学中多媒体技术的深入了解,最终得出多媒体在英语教学中应用的结论,从而深刻体会到在英语课堂教学中正确把握多媒体技术的事半功倍效果。
　　关键词:多媒体技术;英语教学
　　中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0242-01
　　
　　一、多媒体技术辅助教学的优势
　　多媒体技术辅助教学是一种将文本、图形、图像、视频、动画和声音等多媒体信息进行综合处理与控制的技术,通过其将教学课件通过视听一体化的展示弥补了传统教学中的不足。在课堂教学中,各种科目通过对多媒体技术的引进,不仅可以向学生重现作者“僧推月下门”的意境,还可向学生展示宇宙天体运行的规律与奥秘,更能帮助学生尽快融入一个“SAY HELLO”的国度。由此可见,多媒体技术通过其特殊原理向学生展示各种丰富的图片、声音、视频等信息,将传统的填鸭式教学变得焕然一新,这不仅优化了我们的教学环境,更是增添了师生之间、国度之间、古今之间的交流与碰撞。当学生置身于如此环境学习时,必能使其兴趣得到激发、潜力得到挖掘、成绩得到提升。以下所述便是通过对多媒体在英语教学中应用的分析,充分挖掘其丰富课堂的趣味、应用、实践等综合魅力所在,让我们体会到一个不一样的教学环境,让学生达到事半功倍的学习效果。
　　二、多媒体技术在英语教学中的应用
　　(一)在英语教学中通过对多媒体技术的应用,有利于激发学生兴趣,活跃课堂气氛。在英语教学中,多媒体技术通过运用其自身将文本、声音、图片、视频甚至动画集成的特点,不仅可以活跃英语课堂的气氛,最主要的是可以激发学生主动英语学习的兴趣,从而达到教学目的。
　　众所周知,多媒体技术在我国教学中已广为使用,通过多媒体技术与网络技术的不断发展为我们英语教学注入了新生的活力。在英语教学中,通过多媒体技术为学生营造一个标准的全英语氛围中,让学生在特定的语言环境中去锻炼听力、练习对话、感受英语的魅力。同时,通过IT技术的辅助,将英语学习的情境更加丰富化、创意化,通过图片、文字和声音对学生感官的刺激,从而充分挖掘学生学习英语的兴趣,发挥学生学习的积极性与主动性,帮助学生从传统的“要我学”向“我要学”转型。在英语教学中通过对多媒体技术的引进正是运用了“兴趣是最好的老师”这个原理,针对学生厌恶机械式的填鸭学习的这一特点,转变教学策略,运用各种信息技术资源,帮助学生营造轻松的学习氛围,让学生的兴趣指引着他们完成英语教学内容。例如:对于英语初学者和学困生而言,有一些学生可能因为英语是一种外来语此而产生抗拒或恐惧心理,如在教学前给学生观看简单的英语笑话的动画,或者边听边学一些简单的英语歌,或者播放一些原声版的动画片,可以让他们对英语先有一定的了解,让他们感受到英语学习的乐趣以致产生学习的兴趣,从而逐渐地对英语学习充满信心。
　　(二)在英语课文的教学中通过多媒体技术的情景展现,有利于英语文章的化难为易,帮助学生更好的理解文章内容。英语毕竟不是我们的母语,所以对它的学习需要我们更多的耐心与毅力,同时还需要我们打破中文的语言规律以及中国式习俗,重新树立一套语法法则和了解西方式的生活方式。可想而知,对于学生来说学习英语最大的困难在于对文章情境的理解。因此,在英语的教学中光靠英语教师不断重复复杂的语法或是枯燥的讲述西方的生活习俗与中方的区别时,学生必然会失去耐心从而感到枯燥与乏味。但如果英语教师在帮助学生打破中国语言的枷锁,让学生尽快融入西方理念的过程中能够合理的运用多媒体技术时,会发现事半功倍的效果。例如:在上牛津英语深圳版的课文the City of Troy(《特洛伊城》)和 The Phantom of The Opera(《歌剧魅影》)时,通过多媒体向学生展现故事,通过故事的背景、人物以及情节激发学生兴趣并帮助他们更好地理解课文内容;又如,在向学生介绍西方的礼仪和节日时,通过多媒体展现西方礼仪和节日习俗,让学生身临其境,从而学生更加迅速地接受西方的礼仪和习俗,最终达到教学目的。
　　(三)在英语教学中,教师通过对多媒体技术的恰当运用可帮助教师丰富教学内容。 英语教学不同于其他教学科目,由于其外来语的性质需要教师准备更多的教学资料。传统的英语教学大多为教师在课前将课堂所要讲述的一些辅助信息记录在备课本上,然后在课堂上通过黑板和声音对学生的传述从而完成教学过程。由此可知,由于教师备课本的资源限制,导致了英语教学内容的隐藏,从而让学生失去了更多的英语知识。因此,在多媒体技术被引入英语教学后,该问题便迎刃而解。在英语教学中,教师可以通过各种教育软件、网上课件等相关资源的引用,让学生在有限的课堂时间内获取更多的教学信息。例如,在口语教学中,老师可以通过多媒体为学生创设了不同的交际情景,学生的口语可以得到更好的训练和提高,从而学以致用。
　　三、小结
　　总而言之,英语教学不单单是英语教师所传授的那些书本上的知识,它更是一门需要学生主动实践与创作的艺术。当然,传统的机械式英语教学是纵然达不到这样的教学效果,但通过多媒体技术对英语教学的辅助,通过其对文本、声音、图片、视频的集成为学生创设英语学习的语境,让学生在有限的课堂时间上充分练习英语的听、说、读、写,全方位的培养学生的英语能力,最终实现英语课堂教学的最终目的。
　　
　　参考文献
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　　[2] 张洁.多媒体技术在大学英语教学中的应用[A];福建师范大学第八届科技节老师科学讨论会论文集[C].2003年
　　[3] 程东元,沈彩芬.网络多媒体环境下的外语教学特征及其原则[A].全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C].2004年

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