新课标下的职校信息技术课
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作者: 王 首
摘要:在新的课程标准背景下,发展学生自主学习、合作学习、探究学习的意识和能力,随着教学改革的深入开展越来越受到重视。目前这一研究仅局限于普通高中阶段,对于信息技术在职业学校中如何形成一套完整的教学方法针对不同的学生未见系统、完整的研究,由于普高扩招,使得现在的职业学校的学生学习能力较差。如何根据职校学生实际情况,运用现代教育技术手段,,积极有效地提高学生知识水平,让每个学生都尝到成功的喜悦,已成为职业学校现阶段急待解决的一大课题。
关键字:新课标;高职院校;信息技术课
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0112-01
但目前,我国职校计算机教学,受传统教育的影响,以教师为中心,主宰教学全过程的状况仍然得不到根本改变。学生的主体作用得不到充分发挥。这就给计算机教学带来了很大困难,影响了教学质量的提高,有鉴于些,计算机教学的改进已属必然,那么,如何上好新课标下的职校信息技术课,成为值得探讨的课题。以新课程标准理论为指导,笔者从计算机的两种课型:新授课、实验课出发结合本人教学实践做了如下尝试:
一、 新授课
在新授课上所采用的方法主要有:
(一)讲授教学法。讲授教学法就是教师对知识进行系统的讲解,它作为一种最常用、最古老的教学方法,同样适合新兴的信息技术常识性的知识教学,如教学计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒的预防以及计算机的用途等。如讲WORD中的复制粘贴,先用讲授法讲复制粘贴在WORD中的实际意义,然后再讲复制粘贴的操作步骤。
(二)示范教学法。示范教学法就是老师操作,学生从老师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学。如自然实验、科技制作、运动技艺等。这种教学方法在信息技术学科中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两方面;一方面是指操作姿势的示范,如:操作计算机的坐姿态、操作键盘的指法、操作鼠标的指法;更重要的是一方面是计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。如讲WINDOWS操作基础时,讲到文件夹的创建,其操作步骤为:
1)、进入到指定位置:文件――新建――文件夹;
2)、转换输入法;
3)、把鼠标移到新建文件夹,点右键,选区重命名;
4)、输入到文件夹的名字;
5)、回车确定。
教师借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示,让学和从教师的示范操作中学到操作方法,从而完成学习任务。
(三)比喻法。计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解,作为老师应有能力化化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂,这就需要老师多钻研教法,在教学中巧用生活中的实例形象地比喻的方法容易被套学生接受。例如:在讲文件夹的内容时,把文件夹比喻成日常生活中用到的抽屉,生活中的抽屉可以放很多东西,如:日记本、铅笔等,而计算机中的抽屉(文件夹)里面放的则是文件、在讲到文件夹除了可以放文件夹以外还可以再放文件夹顺,比喻成在一个抽屉里又放了一个小抽屉,类似的比喻还有很多。
以上是在新授课中经常使用的教学方法,当然还有其它的教学方法,比如:启发式教学,讨论式教学等等,在这里就不一一举例了。
二、实习课
(一)同步教学法。为了巩固所学的基本概念和知识,对这类问题难度一般不大,观念性要强,形势要灵活多样。在这种课程中,一般采用同步教学法,同步教学法就是学生与老师同步进行操作(或在老师指导下,学生同步进行操作)学生在操作中掌握所学的知识和操作内容。
(二) 探索式教学法。探索式教学法新课程标准中培养学习自主学习、探究学习能力的重要内容。就是针对教学内容,教师先进行简单提示或不作讲解,只是给学生一个任务,让其自己完成,让学生在完成任务的过程中探索知识,完成学习任务。应用这种教学方法,学生在探索过程中,老师应扮演好引路人和鼓手两个脚色,多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法,多去给学生创造一些让学生自己去探索和发现问题的条件,多去帮助和开导后进生的思路,使探索过程顺利地进行下去。对全体学生提出应该完成的操作课题后,往往一部分学生进程较快,首先完成,这时应及时再给他们提供进一步的练习课题,加大难度,扩展深度或增加一些趣味性的练习,这就要求我们教师要认真备好课,为了更好的巩固所学的基本知识,选择的题目要具有目的性。
信息技术与职校课程教学的整合是建立在信息技术与基础学科教学整合的基础上的,在实践教学中,计算机作为工具可以与其它学科的老师合作用计算机实现一定的目的,例如与美术老师合作,让学生利用画图板实现一定的画面创作;还可以与语文老师合作,让学生把课文中一篇篇根据自己的理解用WORD把它用图、文并茂的方式表现出来。这种方法还可以培养学生的创造性,另外,还可以与数学、化学、物理、英语等学科合作,使计算机信息这门课发挥更大的作用。
在职业学校中开展信息技术课教学方法、特点探索与实践的课题研究,就是要通过研究、探索使我们的学生优化学习,学会学习,培养使他们终身受用的信息素养。而这点特别适应于目前职业学校学生的实际情况,值得我们为此进行探索。新的世纪是发展的世纪、学习的世纪,终身教育是每个人无法回避的话题。教师不仅要教学生知识,更要教会学生学习的方法,并且是终身学习的方法。我们教师要把主动权交给学生,引导学生“下河”让学生“在水中学会游泳”真正成为学习的主人,新世纪的主人。
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