浅议如何培养初中生体育课的兴趣

来源:用户上传      作者: 杨学山

　　近几年,实行初中体育升学考试制度,给初中的体育教学起到了良好的效果,改善了学校领导、班主任、家长对体育工作的态度,并促进了大部分学生的锻炼主动性,提高了他们的运动成绩。但是在教学实践中,体育教师往往考什么教什么,把体育课变成单一的训练课,从而导致学生的厌学情绪。那么如何调动学生的学习兴趣,变消极为积极。对此嘉县瓯北镇第五中学进行了调查研究,调查结果如下:
　　一、研究对象
　　永嘉县瓯北镇第五中学部分学生。
　　二、研究方法
　　1.文献资料法;
　　2.观察法;
　　3.归纳分析法。
　　三、结果与讨论分析
　　1.调查结果
　　对体育课感兴趣的男生有450人左右,约占人数的35.2%。女生有154人左右,约占人数的23.7%,感兴趣人数约占总人数的29.8%;对体育课不感兴趣的男生有830人左右,约占人数的64.8%,女生有496人左右,约占人数的76.3%,不感兴趣人数约占总人数的65.3%。
　　2.影响学生体育课兴趣的原因
　　(1)教学内容“低水平重复”,不符合青少年身心发展规律
　　在相当多的学校体育课上,体育教师表现在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化,大多是因教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足,指导思想陈旧所造成的。
　　(2)教法陈旧粗暴,忽视学生个性发展
　　教学方法以教师为中心,个别教师把教法变成惩罚学生的手段,由于教学方法的偏颇和生硬,使学生体会不到他们应该体会到的乐趣,相反尝尽失败的苦涩,必然导致学生不喜欢体育课的结果。
　　(3)体育课评价系统单一,打击学生学习热情
　　运动技能学习效果的差别显而易见,即可以在当场显示技能差别,而评价体系单一,部分体育能力较差的学生比赛中容易受到排斥,自信心容易受到伤害,从而影响学生学习体育的激情。
　　如何尊重学生、信任学生、让学生体会成功,能增强学生的自信心,调动学生体育学习的积极性,我从改变教学内容和教学模式等几个方面进行了探索。
　　一、教学内容上
　　1.创新与生活实际有关的教学内容
　　课标理念告诉我们,学生学习的内容要与实际生活相贴近,只有这样学生学起来才容易理解与接受。作为体育教师不仅要汲取生活中富有时代特征的运动内容和方式来充实和丰富自己的教学内容,更要善于观察生活,从生活中汲取更多的营养,创新出能够全面发展学生素质的教学内容,从而为他们身心的健康发展服务。
　　2.选择学生喜欢的项目
　　现在使用的初中体育教材内容有很多不符合学生个性发展特点和兴趣爱好,缺乏系统性与科学性,忽视了学生健身意识和自主能力的培养,不利于培养学生经常参加体育锻炼的习惯。学生往往是很被动去学习这些运动技术,却不能建立起他们的运动热情。培养初中生运动的热情,关键在于如何选择学生喜欢的项目。这就要求体育教师在项目的选择上根据中学生学习体育的兴趣特点进行选择,允许学生个性发展和爱好的选择。同时应充分考虑学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,针对学生的实际,采取相应的方法选择相适应的项目。
　　3.积极开发校本课程资源,引进“乡土体育”
　　体育课堂要引进“乡土体育”,积极开发校本课程资源,培养学生探究性学习能力,使学生更了解家乡的历史与人文,对民族文化的传承有着重要的作用,使他们从小树立民族自豪感,进一步热爱自己家乡的思想感情。教师完全可以将滚铁环、抽陀螺、拍毽子、抖空竹、踩高跷和民间舞蹈等体育活动引入体育课堂。尽量取其之长,弃其之短,最大限度地保留原有特色,使它能科学地、合理地走进课堂。
　　二、教学模式上
　　一堂快乐的体育课教学效果如何,直接取决于教师能不能创造一个既严肃活泼又和谐有趣的教学氛围。我在初中体育课堂教学中,在传统的教学模式基础上进行了改革尝试,根据初中生的年龄特点,根据“寓教于乐,乐中施教”的精神,建立了快乐教学模式,通过教学实践,取得了初步的成效。
　　1.游戏来激发学生兴趣
　　游戏在体育课中起着很重要的作用,教师要通过游戏引发学生参与运动的兴趣,用游戏衔接教学的每一个环节。游戏要根据初中生生理发展的特点,联系生活实际,教给他们平时熟悉的游戏,而且是他们喜欢的游戏。让学生积极地参与游戏,而且能在游戏中得到锻炼,达到体育教学的目的。
　　2.竞赛来激发学生的兴趣
　　体育竞赛活动是学生对上体育课产生兴趣的有效途径,体育竞赛永远伴随着成功与失败,这可以使学生承受挫折与失败的能力得到锻炼,克服困难、不屈不挠等良好意志品质得到增强。在一般情况下学生都希望自己能跑得更快些,跳得更高些和掷得更远些,为班级、为自己挣得荣誉。然而,他们的生理特征、身体素质等都基本上接近。在这种情势之下,学生之间的较量,是比水平、比技艺、比能力,更是拼心理、拼意志、拼精神。
　　3.激励教学,引发学生兴趣
　　激励教育是在尊重学生主体性的基础上,通过一句简单的话语,一个眼神,动作的暗示或是一个微笑,激发学生的学习兴趣,从而使学生主动发展。当学生有进步时,要及时给予表扬,遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发,帮助解决;当学生成功时要及时给予赞赏和肯定,失败时要及时帮助找原因,并给予积极的鼓励。
　　4.充分发挥课堂示范作用
　　教师示范是以具体的动作范例,使学生真实地感知动作,建立正确的动作表象。正确、熟练、轻快、优美的示范诱导学生产生一种跃跃欲试的学习欲望,使学生在心理上始终对动作练习保持高涨的兴趣。示范要选择好方位,教师切忌利用示范的机会进行自我表演。另外,教师在示范时,还要控制学生的情绪,培养学生的心理素质,逐步提高学生的观察能力和分析能力。
　　在体育教学中,以运动和情感作为实施教学目标的手段,通过“寓教于乐,乐中施教”的快乐体育教学的模式,不仅陶冶了学生的情操,激发了学生兴趣,体育课的效果明显提高,学生的个性得到了张扬,创新与合作意识不断加强,人际交往和社会适应能力相应地得到了提高。同时使师生融洽合作的气氛浓厚,既让学生体验了运动中的乐趣,还让学生理解了运动的意义,也为学生终身体育打下良好的基础,也许这才是培养学生体育课兴趣的真谛。
　　作者单位:浙江省永嘉县瓯北镇第五中学

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