浅谈新理念下小学英语教学兴趣的培养

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　　【摘要】本文从兴趣的意义及其在教育教学中采用的独到的方法，论证了自己从教多年积累的教学经验的正确性，这与新课程标准所倡导的教师是学生的引导者、组织者和合作者相符合，为学生自觉、终身自学奠定了基础。
　　【关键词】兴趣 师生关系 课程标准 以人为本 师道尊严
　　
　　兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。如何提高学生学习兴趣，完成小学英语新课程标准要求的任务，笔者有了以下几点感悟。
　　1．把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，为学生创造一个开放宽松的学习环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，他们自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
　　2．充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，增强教学环节的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，老师要想办法为学生创设新颖可信的情境，由此吸引学生注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画等，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣。让学生利用生活中常见的实物进行操练，口脑并用，很好地激发了学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果。学生英语交际能力也得到培养，达到了学生学习英语的终极目的。
　　3．注重“以人为本”，发挥学生主体作用。过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力。驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们教学过程中应当充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
　　恰如布鲁纳所说：“教学教程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此，我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。例如，在教授“公鸡与狐狸”这一内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，让学生戴上公鸡和狐狸的面具，把情景表现出来，课堂气氛特别活跃，学生自然地用英语思考，积极地进行英语语言输出，培养了学生的语言表达能力。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。
　　4．教师应该转变教育观念，尊重学习人格，用真情激发学生学习英语的兴趣。建立新型的师生关系，既是新课程实施与教学改革的前提与条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
　　建立师生情，让学生在和谐交往中享受快乐。英语教学不仅仅是英语素养的培养，它更是一种师生心灵的碰撞，情感的交流和人格的影响。因此教师必须在不断提高自身业务素养的前提下，以真诚的爱心对每一个学生负责、对学生各方面负责、对学生的终生发展负责；教师还应该把他们当成孩子去交往，允许他们犯错误，宽容他们反复地犯错误，相信并帮助他们在不断地犯错与纠错中逐渐成长，走向成熟；教师更应把他们当作朋友去交往，放下“师道尊严”的架子，不拘时空、不拘形式地与学生打成一片，力求成为无话不谈的知心朋友。一旦浓厚的师生情建立起来，学生真正钦佩、喜爱英语老师了，由于“爱屋及乌”而导致的学习英语的兴趣是不可估量的，也是在教育实践中屡见不鲜的事实。
　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

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