做学生健康成长的引路人

来源:用户上传      作者: 邴朝英

　　一、用心体察学生，做他们的良师
　　作为老师，我们一定要知道学生需要什么，我们能为他们做些什么。本学期学校给我加了一个新的教学班，工作负担加重了不说，而且这个班与兄弟班有较大的差距，孩子们有点不自信，总怪自己笨。第一堂课我在黑板上写下了四个大字“扎实，提高”便进入了主题。谁知在课堂上，只有三个同学拿的是数学书，仅有两个同学有笔和本子，真让人着急呀!其他同学，你看我、我望你，你一句我一言，忙得不可开交。我干脆给了他们三分钟的时间，让他们去议论，从他们的讨论中我了解到，有相当数量的学生有学好数学的愿望，只是苦于基础不好，作业对的不多，对学习没有更多的信心。我只能从最基本的要求讲起，教他们的学习方法，悉心讲解最基础的东西。逐渐地，他们受到了鼓励，有了点信心。下课后，我把课代表叫到办公室。共同讨论学习数学的办法。我们达成了共识：作业不能用分级式去批改，而是由我一本一本的细心批改，还要鼓励他们做学习笔记，学会改错，培养积累知识的方法和习惯。
　　二、用心撞击学生。做他们的益友
　　老师不仅是人师，更是学生的爹娘和朋友；学生是老师的学生，更是老师的儿女和牵挂。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知老先生的话，我一直铭记于心。我在思考：我们应该怎样爱我们的学生?又怎样让学生懂得我们的爱、接受我们的爱呢?说实话，老师们的好心在很多时候被同学们误解了，而我们当老师的也有好多时候在好心错爱。什么事情都不能强加于学生，学生的学习只能希冀于鼓励而不可强迫。我尝试着在作业中激励他们。在课堂上鼓舞他们去思考、去领悟，课后有针对性地找他们谈心，给她们以帮助和信心；考试没达到预想的成绩，我不指责他们，而是帮助他们细心地分析原因，找下一次成功之路的亮点，引导他们为下一阶段的学习做好准备；在学习新知识的同时加强温故，慢慢补上前面学过的知识；还有的同学上农不拉拉链，我就利用课间给他们讲这种习惯不好，要求他们在学校一定要注意，尤其是课堂上，见一次说一次，见两个说一双，现在真的好多了。记得有一次我的衣服拉链坏了拉不上，我先给同学们道歉再上课，受到了同学们的尊敬。
　　三、用心学习，不断充实自己
　　初接一个班的地方课，学生心里总以为我只是他们的地方课老师，对于能不能教好数学，他们大多表示怀疑。这不，开学没几天，就有两个学生来试探我的深浅。他们找来暑假作业中苦恩几日而不得其解的问题来请教我，我明白他们的心思，但并没说破，只是慢慢地帮他们分析习题的突破口，找题眼，由浅入深地细心讲解，只到他们真懂为止。没过两天他们又找来一道习题问我，这是道较麻烦的问题，总觉得无法得出正确的结果。我思考了几分钟。发现是他们的题目抄错了，并指出错在什么地方。过了几天，有学生告诉我，他们回去查了，果真是我说的那样，那是一道全国数学竞赛题。我找来他们，没提那事儿，只是教他们要如何学习，讲学生中成功的例子，让他们去摸索自己的路。他们服气了!放学后，休息时。只要他们学习上有困难，我都去耐心地辅导。我高兴。因为学生需要我，学生有所得。
　　我从教27年，也算一个老教师了，可我明白教师不是越老越好。因此我积极参与课程改革，研究探寻思维的变通，在思考中摸索适合现阶段学生的教学法，利用Z＋Z智能教育平台中的超级画板，自己做一些更简明的动画，应用于课堂教学，深受同学们的喜欢。
　　(作者单位　湖北省兴山县实验中学)

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