浅谈多媒体在英语教学中的运用

来源:用户上传      作者: 李　硕

　　 多媒体一词是英文MULTIMEDIA的中文译名，从英语教学的狭义角度来讲，是指计算机控制的交互式多媒体传送系统（INTEGRATED LEARNING SYSTEMS，简称ILSS）。事实上，多媒体系统是一种非线性的多媒体信息综合使用的交互式大型数据库，其中包括文本文件、静止图像、实时电影及处理系统、语言功能、音乐和声效功能等。它对教学过程的控制功能及人机交互的功能是其它电教设备无法比拟的，是最优秀的现代教学媒体。
　　
　　 一、多媒体英语教学的重要性
　　
　　 由教师主宰教学活动进程而把学生置于被动地位的现象已成为传统教学结构的习惯与常规。因此在当前的教学改革中，更多地强调要发挥学生的主动性，要充分体现学生的主体作用。教育技术的飞速发展，为学生的综合素质的培育提供了非常有利的条件，多媒体电教手段及多媒体CAI的介入，为教师有意识地对学生进行各种能力的培养提供了便利条件。英语教学中，教师利用多媒体计算不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
　　
　　 二、多媒体在目前英语教学实践中的运用
　　
　　 宣伟伯和余也鲁教授这样说：“混合使用媒体，比只用一种媒体效果好。使用多种不同的媒体和方法让学生接触课题，要是接触的方法与媒体都选择得好的话，不仅增加学生学习兴趣，还可以充实要学习的课目。
　　 本人与同事们经过四年多媒体英语教学实践，证明了一个事实：多媒体英语教学的确可以全面提高学生的英语能力。由于使用多媒体，课堂教学内容相应增加；介入的媒体也比普通教室的传统英语教学要多；多通道的信息输入有利于学生从不同侧面理解和掌握教学内容。
　　 实践证明，多媒体英语教学能使课堂教学生动形象。特别是在听说课堂，多媒体使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化；通过多媒体的使用，大大方便了课堂上多名学生之间进行口语交流。教师可以自行编辑制作比较适合我国国情及学生具体情况的其他视听材料。这种视听结合的教学方式可以吸引学生，激发他们的学习兴趣。而有声资料则比单一化的书本教材更加形象生动，纯正的语音更易为学生所喜欢并模仿。多媒体英语教学通过潜移默化来培养学生自学英语及运用英语的实际能力，达到真正的素质教育目的，反过来又激发学生的学习兴趣和求知欲。
　　 此外，多媒体英语教学能节省宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。在拥有多媒体教学设备的课室，教师通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书，既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。从实际情况来看，多媒体英语教学不仅能保证教学大纲的贯彻实施，而且带动了教育思想的改革和教学观念的更新，注重提高学生英语实际运用能力。
　　
　　 三、多媒体英语教学中值得注意的几个问题
　　
　　 以计算机为核心的信息技术在英语教学过程能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的。但是，在这种教学活动过程中要注意以下几个问题：
　　 1.培养学生使用多媒体时积极思考的良好习惯，是学生获得信息，提高能力的根本保证。在使用多媒体时，学生往往重练习、轻思考，不注意对问题和现象的深入思考，无法在实践中活学活用。教师应该采用多种教学手段，弥补教学进程中的不足。
　　 2.注意引导学生正确地对待各种信息，培养学生在浩瀚的信息资源中鉴别真伪和负责任地使用信息技术的能力。
　　 3.传统的教学结构的弊端在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化，然而，这也并不是说不需要教师的指导。为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的，所以不应该忽视这一方面而走到另一个极端――片面强调以学生为中心，完全让学生自由探索，忽视教师（甚至忽视教材）的作用。
　　 总之，只有将多媒体技术有机地融入大学英语教学工作中，才能充分发挥其作用，真正地为教学工作服务。现代化教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一。多媒体教室能够处理和展示多种信息形式，能够最有效地吻合人类认知、思维的过程和特征。这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。随着越来越多的人关心多媒体英语教学、投身多媒体英语教学实践，我们应该继续努力使多媒体教室物尽其用，发挥其潜在的教学功能，全面提高英语教学水平。
　　（作者单位：河北邢台市第23中学）

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