初中数学教学反思

来源:用户上传      作者: 闵斌

　　数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学学习是中学生培养学习能力和创造能力的广阔天地。而数学学习方法指导是教育者通过一定的教育途径对学习者进行学习方法的传授，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力的方法。数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈：
　　
　　一、引导学生预习。细心读教材培养学生的自学能力
　　
　　学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养，主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。
　　在教学过程中，教师应根据每章节的学习要求：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习。同时能逐渐培养学生的自学能力。
　　
　　二、加强互助学习。共同提高
　　
　　教师在教学中除要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结合作共同发展的良好的和谐的学习环境。同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。
　　
　　三、课内重视听讲。培养学生的思维能力
　　
　　初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。因此，重视听法指导，使他们学会听，是提高学习效率的关键。
　　上课时要紧跟老师的思路。积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。听教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生昕之有效。这样，让学生抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课。不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”。
　　
　　四、指导学生思考
　　
　　数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。因此。在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教师应着力做好以下几点：使学生达到融会贯通的境界。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，由听和观察去联想、猜想、归纳。
　　
　　五、适当多做题。养成良好的解题习惯
　　
　　要想学好数学，多做题目是难免的，但不是搞题海战术，熟悉掌握各种题型的解题思路至关重要。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到练习巩固、深化理解知识的作用。
　　
　　六、指导学生记忆
　　
　　教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多。理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。因此。重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。
　　教学中，首先要重视改革教学方法，抛弃“满堂灌”，以避免学生“消化不良”，其次要善于结合数学实际，教给学生相应的方法。总之，对初中生数学学习方法的指导。必须与教学改革同步进行，协调开展，持之以恒。要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。同时要理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
　　以上这些只是我个人在从事数学教学过程中的一点心得体会，说出来，与大家共勉。
　　
　　责任编辑　薛小琴

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