如何培养高中学生的阅读能力
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作者: 罗建明
在英语教学中，许多教者都认为学生做题的速度太慢，完不成规定的任务，特别是高中阶段，这种现象变得更加明显。其实产生这种现象的主要原因就是学生阅读能力。设法提高学生的阅读能力，对提高教学质量有着至关重要的作用，阅读能力包括阅读理解的程度和阅读速度两个方面。要提高阅读能力必须培养学生不断完善语言能力并训练阅读技巧。
阅读的过程因人而异。不同的学生有着不同的文化水平，不同的生活经历、学习方法和阅读习惯、兴趣等，使阅读会出现各种各样的问题。
学生阅读能力主要指必须掌握的词汇、词组、句型、习惯用语、语言知识等。这些不能单纯依靠课堂教学中对课文的精读来完成，还必须指导学生课外广泛阅读一定数量的读物。
一、选择适当的阅读材料
阅读材料要难度适当，根据学生的程度，由浅入深、由简单到复杂，逐步深化，循序渐进。
阅读材料的选择要富有趣味性，体裁不限，可选择一些寓言、童话、小说等趣味性材料，这些阅读材料的内容，容易引起学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。一般来说，选择的阅读文章不宜过难，生词的比例以不超过文章的5%为宜。要利用选择的阅读材料逐步培养学生的兴趣，从而激发学生的求知欲，让他们觉得阅读是一种愉乐，一种享受。
然而兴趣是暂时，成就感才是长久的，教师还应有意识地利用和发挥教学中心理评价的心理效应，努力地发现学生的闪光点，并及时给予肯定和激励，让他们在阅读当中获得成就感，从而调动学生阅读的积极性。
二、阅读的步骤
1.略读。即迅速简要地浏览一遍材料的章节标题，翻看材料的插图、表格、图表。这样能掌握文章的梗概，并为进一步阅读打下基础。
2.设置情景，提出问题。使学生产生读的需要，带着目的去读。即对材料提出自己的设想和问题。自己阅读的目标是什么？希望通过阅读了解什么信息？应该在阅读前做到心中有数，以便有的放矢地阅读。
3.谈论有关的话题，或出示有关的画面，实物等。以唤起学生的阅读兴趣，加深对阅读对象背景的了解。
4.帮助排除可能影响学生理解的障碍。把材料的前后各部分进行联系归纳，进行整体上的理解，以体会作者的意图，并求得答案。
三、阅读速度的训练
阅读的速度与阅读材料的难度、学生理解力和阅读习惯有密切的关系。提高阅读速度是培养阅读能力的一个很重要方面。根据美国哈里斯（A・J・Harris）的实验统计。美国中学生的正常阅读速度平均为每分钟250个单词，阅读能力强的学生可以达到每分钟500个单词。
我们对学校高一（1）班58名学生进行了阅读训练，结果显示，训练前，最慢的学生每分钟能读38个单词，最快的能读124个单词，平均速度69个单词。经过一学期的训练，最慢的每分钟约能读61个单词，最快的达190个单词以上，平均速度为112个单词。
培养良好的、迅速的阅读习惯，主要的训练方法是：
1.培养良好的默读习惯。首先要避免逐字逐句的阅读，避免默读时嘴唇蠕动、低声朗读、频频回视等不良习惯。据心理学家的研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字慢慢地往前挪动。要学会合理地运用眼力以扩大视距，培养从整个句子去理解意义，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子的习惯。通过一些关键性的词语连贯起来进行概括，迅速形成语段大意。那种逐字逐句理解的阅读方式不但大大地减缓阅读速度，而且使整体理解变得更加困难。
2.培养根据上下文线索猜测词义的能力。有的学生一遇到阅读材料中有生词或陌生的词组，就急不可待到字典中去查阅。这种做法是不可取的，对于阅读材料中出现的生词，只要它不妨碍对文章的理解，就可以利用上下文、词形构造、词的搭配等语言知识去猜测体会其意义。
猜测词义的方法很多，常见的有：①根据定义或解释猜测其意义。生词往往出现在前面，定义或解释往往跟在生词的后面，由破折号引出，或它们中间常常插入一个解释作用的标志语，如or，or rather，that is to say，that is，namely， say，in other words等来强调同位关系。
②根据因果关系猜测词义。因果关系总是同时出现在文章中，或者原因在前，结果在后，或者结果在前，原因在后，因此大家可根据这一特定的逻辑关系来推测生词的含义。
③根据对比关系猜测词义。这就需要读者运用语言知识和分析能力去细心搜寻和领会的相关信息之间存在的种种逻辑关系。转折词but和in spite of，despite，however 等一些介词和副词都可以帮助构成意义上的对比关系。
在阅读中，遇到同一生词三、五次后仍不能理解其意义的，再求助于字典。猜测能力的培养有助于快速阅读能力的提高。
3.进行限时阅读训练。将带有不同选择题形的阅读材料，当场发题、限时交卷，促使学生快速接受信息，迅速表达信息。布置的阅读材料要由易到难，由浅入深，根据高考的难度、题型来进行限时训练，提高实际运用和应试的能力。随着词汇量的增加，语法现象的充实，学生阅读理解的深度和阅读的速度都会得到提高。
学无止境，阅读也无止境。要全面、大幅度提高学生的阅读理解能力，需要不断地锻炼学生的思维及想象力，提高总的文化素质，充分发挥学生的主观能动性，突出他们的主体地位，培养他们的自学能力。
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