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写读互促初探

作者:未知

  摘 要:在语文教学中,读与写是相对独立又紧密相关的。读是一个吸收的过程,而写是由“内”向“外”的倾吐过程,读与写具有相对的独立性。所以,在语文教学中,读与写是相互促进的,又具有紧密的相关性。教学中,读与写不存在谁吃掉谁,谁吞并谁的现象,读与写两者合则双美,离则两伤
  关键词:阅读;写作;思维;舞台
  阅读很重要。这是几乎已成废话的重要警戒。
  不说《伤仲永》,不阅读,不积累,即便是天才也会泯然众人;不说《孙权劝说》昔日一介莽汉的吕蒙听从孙权的劝诫,认真读书,终成三国名将;不说家境贫寒的范仲淹、宋濂坚持苦读而终成为国之栋梁,单是那个背书笨拙得连小偷都忍不下去的曾国藩,就叫人深谙阅读无小事,除非你不在意你的人生是否精彩丰富。
  美国中小学有过这么一则阅读宣传资料:James每天坚持有20分钟的阅读时间,一周读了100分钟,一个月读了400分钟,累积下来,6年时间读了21600分钟,换算成shool days(上学日)共60天;Travis,每天晚上只读4分钟,一年只读了4320分钟,累计12天school days.
  换句话说,如果坚持一年每晚阅读20分钟,一年以后,James比Travis多在学校呆了48天!
  它反映的是时间事小,阅读背后理解能力、表达能力、逻辑思维、创新能力的差异,就是一个不可小觑的成长了。
  随着时代更大的繁荣,更快的更迭,文明的积淀也越发宽阔而博大,知识在不断的覆盖和更新,思维在不断的拓展和变异,特别是网络迅猛的发展,甚至让人产生一日不读书,便寸步难行的感慨。
  人家都已用无人机器人大面积播种了,你还在脸朝黄土背朝天刀耕火种;人家都在欣赏木星了,你还在为邻居的垃圾放到你的门前而义愤填膺……不阅读,你不知道你处在哪个时间点上,也不知道还有多少精彩更精彩,美丽更美丽的事物在发生,甚至美丽就在你面前,你却不识,只是牛嚼牡丹,猪八戒吃人生果。
  写作很重要,为什么这么说呢?
  首先,写作是主动提高逻辑能力,概括能力,思考能力,提高语言的组织能力。学会用自己的语言来表达,提高语言的流畅度,表达方式,文章结构。开始可能做得很差,但随着一次一次练习和反复比较。不断地提纯和概括,不断提炼和总结,思考能力,思维能力,概括能力就会逐步提升。
  其次,写作有助于总结自己,传承知识和激发创造。喜欢写作的人,总是善于观察,而善于观察,又总是有话可说。每个人都带着他背后的知识、阅历、见解和智慧,同时也带着他的局限和不足。当生命在一起去碰撞知识的时候,它会产生新的火花,因为别人的一些见解会激励你的思维,使你的认识有一个很大的提升和突破,或者使你看到你的一些局限和不足。在这样的碰撞中,写作就是就像思考的酵母,快速地拉升一个人感悟的速度,自动拓宽一个人思考的广度,自主地帮助过滤知识的更替,不断产生新的思想。
  有人读万卷书,不喜欢写,但却也能滔滔不绝,只是表现的形式不同,还是写作。
  有人读万卷书,亦时常勤加练习,于是,自成风格,嬉笑怒骂皆成文章。
  一个人很喜欢写,但又不爱读,也自有风格,影响面却极为有限。
  怎样做到以写促读,或者说以读促写呢?
  有句俗的不能再俗的话:“男人无所谓忠诚,忠诚是因为背叛的筹码不够!女人无所为背叛,背叛是因为受到的引诱不够!”话俗理真。对于只喜欢读,不喜欢写的学生来说,只是兴趣不够,诱惑不够。那么怎么提升其兴趣,加深其诱惑,又是一个课题,而且针对不同的个性群体,方法也肯定是不一而足的。有些孩子需要肯定和表扬的,就得在日常写作练习中,勤抓那些难以察觉的小亮点,老师帮你提炼,帮你扩展,还要痕迹不那么夸张,自然而然,让孩子觉得自己多思考一下,就可以轻松达到。多种场合,不停地给予肯定,让他相信那就是他可以长出的翅膀。而对于是那种天生就懒惰的呢?自然是以威逼利诱地方式,严加督促又加以肯定。若自己有懈怠,可以多培养两个监督者。还有那种就是死活不来气的,亦可以直接漠视,却偏又在他面前加大喜欢写作者成就的渲染,先用尽气氛让他心底空旷,再找时机给予肯定给予种植兴趣的种子。
  偏偏也有很多喜欢写却又不喜欢读的,怎么办呢?话说每个老师都该是讲故事的能手,但每个老师更该是“忽悠”的能手,遇到一本普通的读本,老师能忽悠成“增之一分则太肥、减之一分则太瘦。施之粉则太白、施之朱则太赤!”的美人,吊尽学生胃口。或者暗中先悄悄培养一二能说会道的讲故事者,让这一二在班上常常露面展示。或者强制性多节阅读,起初或者是被迫的,但静太久,慢慢地他也就浸入其中,甚至初尝其味。
  当然这里,还需要老师是爱阅读,至少能寻出百味书香,总有一缕刚好会集中某个孩子的灵魂或嗅觉。平常上课或闲聊也能旁征博引,孩子自然信服,自然也慢慢受其熏染,慢慢爱上阅读。
  无论是阅读还是写作,必须要为其提供广阔的舞台,这很必要。
  为了提升写作的兴趣,除了层出不尽的奇思妙想,奇招怪招外,还需要给孩子提供一个更宽阔的舞台,写作的舞台是什么,可以是报纸,可以是微信频道,也可以是全国的报刊杂志,征文竞赛,要让一些孩子时不时在这个大舞台上光辉灿烂,只要才能促进更多孩子的兴趣和进步,因为只有眼见的进步,眼见的成果,才最有激发的动力。
  而阅读的舞台是什么呢?
  阅读的舞台,就是怎么嫁接到自己的平常写作,就是班级,学校开展的相关活动,比如,演讲,朗读,读书心得征文比赛等,还可以扩展到师生共读一本书,师生共讲一本书,家庭共读一本书,跨距离组团阅读等。
  一味的閱读缺乏写作训练,阅读不够深刻;一味的写作缺乏阅读指导,写作不够新颖深邃,只有将阅读和写作更好的融合,才是语文综合素养快速提升的最佳途径。
  阅读和写作究竟是为谁辛苦为谁忙呢?
  是考试吗?是生活吗?是心灵的愉悦吗?
  太过功利的追求,往往起初收效甚大,越往后弊病也会越发明显。只有立足长远,立足幸福本身的种子,才会随着时间愈加茁壮。
  参考文献
  [1] 张春霞. 读中想象写舒展语言的彩翼--读写互促阅读教学模式初探[J]. 教育教学论坛,2015(3):259-260.
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