利用微课在初中物理课外活动中培养学生的科学素养

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　　摘 要：物理学科是以提高学生科学素养为目标，在初中物理教学中，有效地利用微课，开展形式多样的课外活动，拓宽学生的视野，培养学生发现问题和解决问题的能力，提升学生的科学素养。
　　关键词：利用微课 初中物理 课外活动 科学素养
　　《2011年版义务教育物理课程标准》中提出：“面向全体学生，提高学生科学素养。”苏霍姆林斯基提出“人的内心有一种根深蒂固的需要。总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭”。那么，如何在初中物理教学中使学生保持长久的认识兴趣，提高学生的科学素养呢？
　　笔者尝试在课上和课下利用微课教学来培养学生的科学素养，在常规课堂的课前预习、新课教学和课后提升方面，都在使用微课，使用过程中也关注到学习程度不同层次的学生，对培养学生的学习兴趣和培养学生的科学素养方面取得了一定的成效。下面笔者谈一下如何利用微课开展初中物理课外活动来培养学生的科学素养。
　　一、利用微课寻找生活中的物理
　　物理来源于生活，又服务于生活，为了使学生们能把所学知识和实际生活密切联系在一起，达到学以致用的目的。在讲解教材相关的知识时，引导学生利用微课在生活中寻找相关的物理知识。比如，在讲“声音的产生与传播”一节时，除了课上师生共同探讨的有关发声的实验现象，笔者还会让同学们课后寻找有关的生活实例或动手做些有创意的小实验。让他们把寻找的相关物理知识做详细的讲解和说明，并用手机录成微课视频，为了使微课更有实效性，笔者事先提出以下几个问题。[1]
　　1.你发现了哪些发声现象？它们是怎样发声的？发声时有什么特点？
　　2.你可以使物体发声吗？演示一下你的实验。
　　下面是两个同学创意小实验微课的内容，一同学从学校食堂找到七个吸管，剪成长短不一的长度，用硬纸板绑在一起，制成了一个音调可以改变的哨子，吹奏一曲很悦耳的音乐。另一同学用带盖子的七个相同小玻璃瓶，装上不同颜色不同深度的水，用细线挂起来，制成一个风铃，很漂亮又能改变音调。
　　对于初学物理的学生来说，在这个体验过程中，非常地感兴趣，他们用心地去做，一些同学能找到很有趣的发声现象，并能想到非常有创意的小实验来说明发声物体的特点。课上笔者会选择性地播放同学们的微课，他们在观看自己的微课时，脸上洋溢着幸福感和成就感，课堂气氛活跃，大大地激发了他们学习的愿望，并初步培养了学生的科学意识。
　　二、利用微课开展社会实践活动
　　我校初二年级每年的十一月份会进行为期一周的综合社会实践活动，指导老师组织学生走出校园，去工厂、部队、田园、盐田等进行社会实践活动。笔者会结合学生所选的研究课题，布置给同学们一些学习任务，使学生们在实践活动过程中达到一定的学习目标。比如，学生到莺歌海盐场、垃圾处理站、部队、电站考察等等。笔者事先提出以下几个问题。
　　1.在实践活动中，你发现了哪些与物理相关的知识？用手机录下来当时的场景，并同时讲解其中的道理。
　　2.通过几天的社会实践活动，尝试写一篇研究性的论文。
　　很多同学都能把实践过程中一些相关物理知识的场景录下来，同时进行讲解，思路清晰，讲解流畅，有独到的见解。课上播放时，同学们再次回忆其中的乐趣，同时又把物理学知识进行巩固和提升。
　　一同学从物态变化讲解；一同学从核能讲解；一同学从能量转化讲解；一同学从环境保护讲解等等。而且很多同学能够根据自己对相关知识的理解撰寫论文，一些同学的论文写得很好并能发表。他们的论文题目是“中国核潜艇发展的光辉历程”，“自行车的发展史”，“海口市固体生活垃圾处理的现在与未来”等等。同学们在社会实践活动中，经过对其中相关的物理知识进行深度思考，并用微课呈现出来，这过程中，培养了学生们的研究意识，提升了合作学习能力、语言表达能力，同时也提升了学生们的科学素养。
　　三、利用微课开展科技创新活动
　　我校每年的12月至第二年的4月，是科技节，学校会开展形式多样的科技活动。做为物理教师在其中要承担主要工作。笔者会利用这段时间把一些小发明小制作的方法及案例录成微课，推送到校园网上，以供同学们观看学习。相继录制了 “移植创造法”、“补短发明法”、“组合法”等科技发明方法。为了能促使学生主动学习、思考并有自己的小发明。笔者提出了以下几个问题。[2]
　　1.从微课中你学到了哪些知识？
　　2.你可以尝试微课中的发明方法，自己改进或制造出一些物品吗？
　　一些同学大胆尝试，虽然这些小发明很简单，但是对于初中学生来说，也是一个很了不起的发明。一同学，由于要做仰卧起坐来锻炼体质，每次总是让别的同学帮忙，想到能否制作一个工具，辅助自己完成，便设计了方案，在老师的指导下，经过反复修改方案，最终制成了“仰卧起坐器”，简单的平木板，在大腿和小腿需要弯的地方，安装一凸起光滑木块，在放脚的地方有固定的带子可以绑住脚，这样就可以实现自己锻炼的目的。该项小发明获得了海南省科技创新大赛评比二等奖。一同学，在家看到妈妈刷厨房地板时，刷几下，洒些水，再刷几下，再洒些水，很麻烦又很累。于是她想如何解决这个问题，利用组合法，她发明了一个“清洁器”，清洁器下端安装一个刷子头，固定刷子头的是一根水管，上边再固定一个手柄，人就可以站着进行清洁卫生，加一个小电机，还可以达到电动清洁，非常方便。该“清洁器”获得了海南省科技创新大赛评比一等奖。学生通过参加类似的活动，锻炼了动手能力，培养了缜密的思维能力，使学生们的科学素养不断提升。
　　面对教育信息化的今天，作为一名教师充分有效地利用微课，实现线上线下的教与学，实现个性化学习、按需学习和碎片化学习。培养了学生的学习兴趣、自主学习的能力和学生们的科学素养，促使学生们可持续发展。
　　参考文献
　　[1]萨尔曼.可汗.翻转课堂的可汗学院[M].浙江：浙江人民出版社，2014.
　　[2]黄旭光.初中微课资源开发与应用[M].北京：教育科学出版社，2017.
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