血透患者护理中个体化健康教育的应用疗效观察
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摘要：目的：观察血透患者护理中个体化健康教育的应用疗效。方法：选择90例2018年1月到2018年12月间在我院進行血液透析的患者为实验对象，按1：1将所有患者随机分成研究组与常规组。研究组患者进行个体化健康教育，常规组患者接受普通护理。比较两组患者依从程度。结果：研究组患者对护理过程的依从性明显高于常规组患者，配合度更高，差异P<0.05有统计价值。结论：血透患者开展护理的过程中进行个体化健康教育，能有效提高患者对护理人员的依从性，增加配合度，使护理过程更加顺利。
关键词：血透患者;个体化健康教育;应用疗效
在治疗肾功能衰竭手段的选择中，血液透析使用最多。研究表示，长时间血液透析会降低免疫力，造成脏器功能损伤，严重影响患者正常生活。为减少血液透析造成的不良反应，提升护理效果，给予患者更多舒适感，需开展针对性的护理手段[1]。本文对个体化健康教育在血透患者护理过程中展现的价值进行了探究，并作出如下汇报。
1资料与方法
1.1基础资料
研究对象：90例2018年1月到2018年12月之间在我院进行血液透析的患者，将所有患者随机分组，平均划分成研究组与常规组。本次实验排除所有有沟通障碍与精神疾病的患者，所有患者对实验全程知情，并愿意配合医护人员要求。实验组患者年龄在47-76岁之间，平均年龄为（61.5±10.9）岁;对照组患者年龄在47-76岁之间，平均年龄为（61.5±9.7）岁。两组患者年龄、病情状况等未表示出明显差距，P>0.05，实验结果不受影响。
1.2 方法
1.2.1 常规组：常规组患者进行一般护理，护理人员按时记录患者身体指标变化并及时汇报给医师。单方面向患者讲述血液透析相关知识。
1.2.2 研究组：研究组患者在一般护理的基础上进行个体化健康教育，具体内容包括①心理健康干预，医护人员在与患者交流的过程中注意方式与态度，用温柔、耐心的语气与患者进行交流，开展心理辅导化解患者不良情绪。患者恢复期间，可调整病房内环境，播放患者喜欢的节目等转移患者注意力减少心理压力。根据患者文化水平采用图片、视频等方式向患者普及血液透析相关知识，告知患者治疗中需注意的事项[2]。②药物护理，告知患者如何进行血压的自我检测。了解不同患者的病情差异情况，告知患者服用降压类药物的规格。并坚持每天测量一次患者血压，做好精确记录，严禁患者私自调节药物剂量。血液透析患者治疗期间需通过多项药物联合治疗，活性维生素D、铁剂等都是参与药物。医护人员每月应对患者病情进行一次了解，以便随时调整药物方案。③生活干预。记录患者三天饮食习惯的变化并根据患者恢复情况及时调整饮食方案内容。向患者及家属发放饮食营养成分表，按表内信息及时调整饮食方案，增加蛋白质、维生素等营养物的摄入量[3]。建立联系群，通过电话等方式了解患者恢复情况，通过微信公众号、微博等向患者普及血透治疗相关知识以及开展急救的方式。
1.3 观察指标
1.3.1 患者依从性：拟定自制量表了解患者对治疗、运动等多方面护理内容的配合度。评估结果划分成完全依从（各指标依从率高于90%）、部分依从（各指标依从率在50%-90%之间）与不依从（各指标依从率小于50%）。
1.4 统计学方法
本次实验使用SPSS24.0软件进行数据分析，患者依从性是计数资料所以用n/%表示，行检验。P<0.05，代表数据具有统计意义。
2结果
研究组患者对护理过程的依从程度明显高于对照组患者，且P<0.05，意味着数据具有统计意义。详情可见表1。
3讨论
血液透析是肾衰竭患者常用的治疗方式，这种治疗方式属于一种长期治疗。时间一长，会大大增加并发症发生几率，加重患者不良情绪[4]。对患者来说，不同患者病情状况、身体素质等有所差异，为加快患者康复速度，提升治疗效果，需开展必要的个性化护理。本文就对个体化健康教育在血透患者护理中展现的价值进行描述。
上述护理手段的展开与实验数据的比较，可以发现研究组患者对护理内容的依从性相较常规组来说更高，患者配合度更高。之所以出现这样的结果原因在于：个性化健康教育中进行心理健康教育，医护人员保持与患者的积极沟通、交流，了解患者不良情绪的来源，并努力对患者进行辅导，缓解患者不良情绪，尽量减少不良情绪对治疗效果的干扰。向患者讲述血透相关知识提高患者认知能力。药物护理中告知患者使用降压类药物原因，实时了解患者病情变化，调整药物方案剂量，避免患者乱服乱用的情况。生活护理中从饮食与后期恢复两方面进行护理，制定专业饮食方案，保证患者营养需要。安排后期随访，随时了解患者康复情况。
综上所述，在血透患者护理中开展个体化健康教育具有突出作用，能够有效提升患者的依从性，使患者积极配合医护人员要求，构建良好的医患要求。所以，未来临床中可以大力使用个体化健康教育。
参考文献：
[1]张亚真，蔡小萍，张月葵.血透患者护理中实施个体化健康教育的效果分析[J].医学理论与实践，2018，31（22）：3454-3456.
[2]巩波.个体化健康教育模式在糖尿病患者护理中的成效[J].中国医学创新，2018，15（28）：101-104.
[3]张景丽.个体化健康教育在血透患者护理中的应用[J].临床医药文献电子杂志，2018，5（78）：105+111.
[4]谭学军.个体化健康教育在2型糖尿病合并高血压患者护理中的应用评价[J].按摩与康复医学，2018，9（18）：81-82.
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