我教幼儿学说话
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【摘要】幼儿期是一个人学习语言最敏感、最关键的时期，也是人的智力发展的启蒙阶段。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼教工作者的一项重要任务，也是一项艰巨的任务。但只要老师精心设计，耐心引导，就会取得预期的效果。
【关键词】幼儿 语言表达 积累 发展
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0030-02
语言是人们用来交流思想感情，以达到互相了解的交际工具，是文明传播的重要桥梁，语言表达能力也体现着一个人的思维水平的高低。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。而幼儿期是一个人学习语言最敏感、最关键的时期，也是人的智力发展的启蒙期。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼教工作者的一项艰巨任务。
作为一名幼儿教师，我在平时的教学和游戏活动中，非常注重幼儿语言表达的指导。
一、让幼儿学说完整的话
人的思想和情感的表达首先从一句完整的话开始，只有将话说完整才能将自己想要表达的思想和情感真切地表达给对方，因此，指导幼儿说完整的话尤为重要。
幼儿因为年龄的特点，他们说话最容易说一个字或一个词，总是不能把自己要表达的意思用完整的语言表达出来，每当这时候，我们大人往往就是反正也明白孩子的意思了，就不花时间帮他们说完整，这样久而久之，就让孩子形成了说半句话和不注重把话说完整的习惯，作为老师，我们有义务和责任及时地给予孩子语言表达的指导和帮助。每当看图时，我总是会问“小朋友，请你们仔细看一看，这幅图画上画了什么？”或者“小朋友，请你仔细看一看，这幅图画上你看到了什么”然后，我就提醒孩子“老师怎么问小朋友就要怎么回答。”随后，孩子们就会以“这幅图画上画了……”或“这幅图画上我看到了……”的句式回答我的问题。当然也有个别小朋友依然会只说出他看到的事物的名字，这时候，老师就要以足够的耐心慢慢地引导他，直到他将话说完整。
二、给幼儿创设想要说的语言环境
《幼儿园教育纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”
幼儿天性活泼，思想单纯，他们的喜怒哀乐很多时候都会受到外界环境的影响，不以别人的情绪或思想而改变。因此，我们可以借助外部环境促使和激发幼儿想说话、想表达自己思想和意愿的冲动和情绪。幼儿爱玩游戏，我在组织孩子玩游戏时不单纯的只是让孩子游戏，我在孩子進行游戏的过程中，让他们把自己感兴趣的游戏的名称、游戏的方法、游戏时的感受或所见所闻说出来，因为是他们喜欢的事情，所以此时孩子们的表达欲望也是很强烈的。幼儿喜欢接、听电话，我就组织幼儿玩“打电话”的游戏，让幼儿打电话向爸爸、妈妈，或爷爷、奶奶汇报在幼儿园的学习、生活情况。因为父母和爷爷奶奶是孩子们最亲近的人，所以他们很高兴和他们分享自己的快乐。另外以生活中的各种声音为中介，利用录音机随意录播一组声音（动物的叫声、走路声，运输工具发出的声音），或音乐、歌曲等，有趣的音响刺激幼儿感官，唤起幼儿联想，激发他们的想象，在他们情绪亢奋的状态下，幼儿敢说了，而且说得主动、轻松，说话的内容也更加丰富，效果甚好。有时，我们也可以将绘画和说话结合起来。比如，我在上《秋天的旅游》时，我让孩子们先把自己旅游的过程以连环画的形式呈现出来，然后再让孩子们把连环画的内容讲出来。总之，只要老师有心，时时处处可以成为孩子们语言表达训练的场所。
三、鼓励幼儿大胆地说
幼儿的年龄特征决定了他们胆小怕事，无论做什么事都需要一个轻松、愉快的环境。当然，语言表达也不例外，在紧张的情景下孩子会语无伦次、闭口不言。所以，这就需要我们为他们创造优良而轻松的语言环境，鼓励他们去大胆地说，才会收到良好的效果。记得刚入园时，我请孩子们上前做自我介绍，有一位小男孩胆怯地来到前面，怯怯地看看我又看看小朋友，一句话也不说，这时，我让台下的小伙伴给他鼓掌加油，我也轻轻地摸了摸他的头，然后微笑着对他说“不用怕，老师和小朋友都是你的好朋友，我们都在为你加油，而且我们也很想认识你。”他的胆子便变得大了一点，支支吾吾地说出了自己的名字，于是，我表扬了他，并奖励了他一颗星，鼓励他“若再大声一点小朋友们会听得更清楚些！”。这一次他便大声地说出了自己的名字和年龄，还告诉大家自己的兴趣爱好。
四、帮助幼儿积累和丰富词句
语言学习是词语、句子信息量的不断积累的过程，只有在孩子们的头脑中不断积累、丰富词句的信息量，孩子在运用语言的时候才会流畅地表达出来。在玩耍中我会让幼儿用恰当的词语把自己最想说的话说出来。如，我领幼儿吹泡泡时，问幼儿：“小朋友看看，我们吹出的泡泡是什么颜色的？”幼儿争着说“泡泡是彩色的。”“泡泡是多种颜色的。”其中有一个孩子说“泡泡是五颜六色的。”我抓住时机，表扬了这个孩子，并重复了“五颜六色”这个词，还让孩子们一起跟我说“泡泡是五颜六色的。”“泡泡是五光十色的。”在跟我说的过程中，孩子们就积累了表示颜色的词。在小朋友一起玩耍的过程中，有碰撞或做了其他错事的小朋友，我会让他用“xxx，对不起，我错了，我以后不会……”这样的语句认错。在叠衣服、整理篮子等时，我会让孩子们用上“整整齐齐”说话;擦拭桌子、扫地时，我会让孩子们用“干干净净”“一尘不染”说话。这些看起来虽都是很平常很简单的一些做法，但时间长了，孩子们就会在老师的长期感染下积累词句，学会表达。
教幼儿学说话，提高幼儿语言表达能力是一项艰巨的任务，但只要老师精心设计，耐心引导，就会取得预期的效果。
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