以图促写，话画结合

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　　摘 要：看图写话是小学语文教学当中的重点内容，尤其是在小学低段教学当中，小学生对于抽象性的语文作文知识理解困难，而通过图片的形式，能够让学生解读出更多的信息，从而培养学生的写作能力。文章当中便对于小学低段看图写作教学的策略进行分析，以促进小学低段看图写作的教学效率。
　　关键词：小学语文 看图写话 教学策略
　　一、巧用课文插图，引导模仿写话
　　模仿是人类成长的必经之路，是儿童成长发育当中的关键技能。由于人在出生的时候并没有相关的思想能力，脑海当中也没有相应的知识体系，所持有的知识技能都是在后天慢慢形成的。而在小学时期想要获取知识技能，其主要方式便是模仿。学生通过模仿是身边的人、模仿比自己优秀的人都方式，来提高自身的能力。因此在看图写话的教学当中，教师应该巧妙的运用课文当中的插画，并辅以课文内容，以此来为学生打下榜样，使学生能够有模仿的基礎。
　　在低年级的教材当中，每篇课文当中都是配备相应的图片，这些图片是与课文内容息息相关的，也是进行看图写话教学最好的材料。教师要学者其中最能够表现文章意思、色彩鲜明且富有趣味性的图片来让学生进行模仿练习，通过学生的练习，教师可以借助图片的形式来引导学生进行观察说话。如在《泉水》一课的教学当中，配有泉水流动的图片。教师可以将图片投放到多媒体设备上，并配以泉水的声音。让学生在看泉水流动的图片的同时产生一种泉水向前奔流的想象，从而引发学生的发散性思维，“泉水流向哪里？会遇到谁？会和他说什么？”这些问题都能够成为学生的写作内容。而且在前文的指引之下，学生对于这些问题的答案已经有所接触，再进行相关内容的写作是便能够有更加畅通的思路，虽然学生的文笔还十分稚嫩，但是描写出来的内容却显得更加生动有趣。
　　二、学会观察想象，指导看图写话
　　会看图是写好化的前提。但是小学低段学生的观察有地还处于萌芽时期，对于外界事物的观察能力较弱。教师给学生一张图片，让学生进行观察的时候，学生大多是盲目的四处观看，没有目的性，这就使得小学生在看完图片之后很快便会忘记图片的内容，想要进行看图写话，便需要多次反复的进行图片查看，每一次查看都会发现不同的内容，这样不仅耽误时间，而且每一次停顿都会打乱学生的思路，使得学生难以完整的写下自己理解的内容。因此针对于学生的这种情况，教师应该指导小学生学习正确的观察方法，以增强学生的观察能力。
　　教师在引导看图的时候，应做到以下几点：首先，在初接触到一张图片的时候，应该从整体的方面入手，让学生初步感知画面的内容，相信自己的第一直觉，并牢记第一感觉。之后进入细致观察，细致观察的时候应该有顺序性，或是从上往下，从下往上；或是由远及近、从左向右等，应该是由一定逻辑规律的。从四周向中心点观看也是可以的，只要是有顺序的将整个画面细致看过便可，最后对于其中的具体事物进行入微观察。以人物画为例，在入微观察当中，应该细致观察人物的形体、相貌、服饰、神情等，要弄清楚人物的性别、年龄、身份等，再结合题目的信息，来推测人物的思想、正在做的事、在想什么，周围的环境等。小学低段的作文对于学生的语言文字要求并不高，主要是要将图片当中的各种信息交代清楚，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，将这些信息交代清楚便可以写出一篇完整的作文。再在写的时候对于语言进行稍微的润色，便可以写出一篇良好的作文。
　　三、创设写话情境，乐于边画边写
　　创设情境是一种十分便利的引导方式，教师可以创设写话情境，让学生将自己看到的内容画出来，边写边画，使得学生在思考的同时将自己的缩减所闻、所思所想都用图画的方式表达出来，以锻炼学生的看图能力。所谓的看图写话，便是画的作者将自己的思想以画作的形式表达出来，用过让学生将自己的想法画出来，来让学生做到换位思考，以此来增强学生的图画理解能力。在这一过程中就要求教师为学生提供各种有利条件，创设各种教学情境，减少对学生的种种限制，激发学生进行想象和幻想，发挥学生的创造性，引导学生敢于想象，怎样画就怎么写。利用图片创设情境，可以提高学生写话兴趣。
　　除了利用课文创设情境之外，还可以让学生自由发挥想象，想画什么就画什么。不过学生在画画之前，教师要有一定的引语，让学生不是“盲目”地去画没有主题的自由想象画。而是创设情境为打开学生的自由想象做好积极的导向作用。
　　结语
　　看图写话是小学阶段学生接触最多的写作形式，在今后的学习生涯当中，看图写话形式的作文考题也是考试作为十分重要的一种考试形式，因此教师应该重视起学生看图写话作文能力，引导学生积极的参与到写作当中，培养学生的观察能力，并创设相应的写作场景，从而引导学生不断的参与到写作训练当中，真正让学生乐于动笔、勤于动笔，促进学生写作能力与思维、观察能力的提升。
　　参考文献
　　[1]吴柳.依托绘本巧嫁接，增添写话锦上花——小学低段看图写话教学策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：161.
　　[2]胡幼华.以图促写话画结合——浅谈低段看图写话教学[J].当代教研论丛，2018（01）：119.
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