高中英语“以读促写”教学模式初探
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摘 要：在新课改不断深化的背景下，高中英语的教学观念和教学方式都发生了一些变化。“以读促写”是一种十分有效的教学模式，能够促进学生阅读能力和写作能力的同时提升。本文首先分析了“以读促写”教学模式的设计原则，然后针对如何在高中英语教学中应用“以读促写”的教学模式提出了几点策略。
关键词：高中英语 以读促写 教学模式
在学习英语的过程中，听、说、读、写是最基本的技能，这几项能力之间是相互促进、相辅相成的关系。在高中英语教学中，阅读教学和写作教学是非常重要的教学环节。但是，在实际的教学中，二者存在相分离的情况。“以读促写”的教学模式打破了传统教学方式的束缚，能够有效的提升学生的英语综合素养。
一、“以读促写”教学模式的设计原则
（一）目标一致
在运用“以读促写”教学模式时，阅读活动和写作活动的目标要具有一致性。阅读活动的最终目标是促进学生写作能力的提升，因此，阅读和写作的目标应该保持一致，这样才能够达到良好的课堂教学效果。在阅读教学中，教师要训练学生通读全文的能力，同时还要为写作积累有效的素材。
（二）内容一致
阅读教学和写作教学的内容也应该具有一致性，在写作手法、文章风格、语言风格等方面都应该统一，这样才能够有效的培养学生学以致用的能力，让学生将在阅读中积累的内容运用到写作中去。阅读和写作的水平也要保持一致，使学生能够建立完备的语言基础，并且在写作中进行灵活的运用。
（三）难度适中
阅读教学和写作教学的难度应该与学生的实际水平相一致。在教学前期，教师可以选择一些难度较低的阅读材料和写作题目。在学生有了一定的基础之后再增加难度，循序渐进的提升学生的阅读能力和写作能力。同时，教师还应该尊重学生之间的个体差异性，采用分层教学法，促进学生整体英语水平的提高。
二、高中英语“以读促写”教学模式设计策略
（一）语言输入
根据整体语言的教学理念，高中英语教师在备课时应该做好充分的准备，制定合理的教学计划，使学生的背景知识和话题知识得到激活，因此，在阅读教学中，课堂导入和读前预测是非常重要的教学环节。在阅读教学开始之前，教师要为学生布置课前预习的任务，让学生提前阅读课文，扫除生词障碍，并且查阅相关的资料。通过有效的预习，学生能够积累更多的词汇，在上课时能够更好的跟上教师的讲课思路，提升阅读教学的效率。在课堂教学中，教师可以让学生展示自己查阅的资料，并且为学生做出适当的补充，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，对阅读素材进行更加深入的挖掘，激发学生的阅读欲望，从而加深学生对文章内容的理解。通过这样的教学方式，学生能够对学习材料有初步的感知，为阅读和写作的进行积累足够的语言知识。比如，在学习“Music”这一模块的内容时，教师可以为学生布置课前预习任务，让学生阅读课文，并且搜集一下自己喜欢的阅读的资料。在课堂教学中，教师可以让学生展示自己搜集的资料，并且为学生做一些补充。同时，教师可以利用多媒体为学生展示不同的图片和不同形式的音乐，带领学生进行“听音乐配图”活动，并且让学生谈一谈对音乐的感受及喜好后的原因。通过这样的教学形式，能够使学生积累更多与音乐有关的语言素材，同时也可以拓展学生的思维。
（二）内化吸收
写作是用语言传递信息的一种书面表达形式，在写作中，要求学生要做到结构严谨、用词准确、语句通顺。同时，对于学生的表达能力和思维水平也有很高的要求。因此，与阅读教学相比，写作教学更加重要，同时具备了知识形态特征和学习手段特征。写作教学的双面性使其成为了学生学习英语过程中的难点。在目前的高中英语教学中，很多学生很难独立将写作任务完成，通过教师的有效指导能够促进学生写作能力的提升。教师可以为学生创设合适的课堂教学情境，也可以通过具体的例子来引导学生，还可以让学生之间进行合作探究。在阅读教学中，教师要充分考虑学生当前的认知水平，为学生组织丰富多彩的课堂活动，让学生从阅读材料中积累更多有用的词汇、句型以及谋篇布局的方式，为写作教学的开展奠定良好的基础。同时，教师还要鼓励学生多多进行课外阅读，并且养成一边阅读一边积累的习惯，并且定期对自己的积累进行消化和吸收，并且在写作中进行灵活的运用，从而使学生的阅读能力和写作能力得到同时提升。
（三）語言输出
在阅读一篇文章之后，教师可以将学生分成小组，让学生进行激烈的讨论，这样能够对阅读话题进一步的拓展，理清学生的写作思路，使学生更多的语言素材。在开始写作之前，愉快知识积累、口头作文等形式能够以口头的形式帮助学生构建写作文本，学生在动笔写作时能够有更好的写作思路。在学生完成写作之后，教师要对学生进行及时的评价，评价方式应该以激励性评价和形成性评价为主。教师应该激发学生的课堂参与度，对学生的学习过程进行调控，采用多元化的评价方式。除了教师对学生进行评价之外，还可以采用学生自评和学生互评的方式，使学生认识到自己的长处和不足，从而更加有针对性的进行学习。积极的课堂评价能够使学生感受到成功的喜悦，提升学生的自信心，促使学生不断调整自己的学习策略，最终提升学生的综合语言能力。
结语
总而言之，在高中英语教学中，“以读促写”教学模式是一种十分有效的教学模式。因此，在教学过程中，教师应该将阅读教学和写作教学有机结合在一起，激发学生的阅读欲望和写作热情，同时提高学生的阅读能力和写作能力，从而提高学生的英语综合素养，促进高中英语教学的发展。
参考文献
[1]董祝君.新课标背景下的高中英语写作教学“以读促写”教学模式初探[J].佳木斯职业学院学报，2018（09）：352-353.
[2]彭琴.“学伴用随”原则在高中英语以读促写教学模式建构中的应用[J].基础外语教育，2018，20（01）：67-108.
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