基于高中英语学科核心素养下以读促写的行动探究

作者:未知

  摘 要:随着新课程改革和素质教育进程的不断深入,社会各界人士越来越重视对于学生英语核心素养的培养。在目前的高中英语教学中,教师们十分重视对学生写作能力的培养,并且希望能够通过大量而广泛的阅读或者更多的语言输入提高学生的英语写作能力,但是在实际的教学中大量的阅读并不能直接促进写作能力的提高,如何做到“以读促写”是本篇文章的探讨重心。
  关键词:高中英语教学;以读促写;写作教学策略
  现代社会飞速发展,同时也对人才培养提出了更高的要求。在我国目前的教育形势下,高中阶段对于学生的终生发展至关重要。在高中的学习中,英语作为主要科目之一一直以来受到广泛关注。
  对于英语语言类的学习,我们始终坚持要培养学生“听、说、读、写”等方面的能力,注重培养学生的英语核心能力。但是在目前的高中英语教学中还出现一些问题,主要有阅读教学与写作教学脱节,很多人重视阅读而轻视写作,学生对待英语写作的态度并不积极,造成他们的写作能力不达标的后果。在这种情况下,英语写作教学似乎陷入到了一个瓶颈期。那么,如何有效地利用阅读来促进写作教学呢?笔者认为可以从以下几个方面入手,提高学生的英语核心素养。
  一、 词汇:重视积累,拓展运用
  词汇学习是英语学习的基础,犹如建设楼房的地基。我们很多学生从单独记忆词汇开始,然后从课文等阅读材料中进一步熟悉词汇,了解词汇的意义和用法,但是这并不是终点,为了真正发挥词汇的作用,还要把从阅读中学到的词汇应用到作文写作中去,转化为写作能力。
  (一) 把握课堂,抓好教材
  课堂是学生学习的主要阵地,因此必须提高课堂学习效率,可以说把握住课堂是高中英语学习中至关重要的一步。在课堂上,教师要引导学生阅读,教会学生阅读方法,并且带领学生将课本上的知识和材料深入地理解,扫除学生遇到的阅读障碍。
  (二) 重视变形,拓展运用
  学习和积累英语词汇,最重要的是增加自己的词汇量,寻找词汇的变化规律,学会举一反三,例如动词原形,过去式和过去分词,名词的复数和其他变化规律。在阅读的过程中,要注意观察词汇的变化,并且通过词汇的变化,迅速扩展自己的词汇量,在写作的过程中应用词的不同变化类型,增加自己作文的丰富性。
  二、 句子:注重分析,灵活运用
  阅读不只是要培养学生语感,还要让学生通过阅读学习英语句子的写作方法。在阅读的过程中要注重分析材料中的句子,感受英语写作句子的方法和技巧,其中尤其要注意的是高级句子和衔接句子。
  (一) 分析、模仿、创造高级句子
  我们在写作教学时经常提醒学生要使用高级句子,这常常令很多学生苦恼。所谓的高级句子一般是指内容较多的句子,例如含有高级词汇和体现语法。这就首先要求学生在阅读的过程中注意分析长难句,了解高级句子的意思和写作特点。其次,自己去模仿,创造高级句子,要求在其中使用上学过的高级词汇和语法内容。学生通过分析长难句,然后自己模仿、创造长难句,在自己的作文中做到长短结合,错落有致,能够进一步运用自己学到的知识,也极大地提高写作水平。
  (二) 重视衔接句,整理衔接词
  作为一名英语教师,笔者在批阅作文的过程中发现学生存在的普遍现象是句子与句子的衔接不够顺畅,常常是东两句,西两句。为了解决这个问题,笔者认为我们应该让学生带着目的进行阅读,其中尤其要注意阅读材料中的衔接词语。我们可以根据学生在作文写作中出现的不同问题,要求学生特意去标注、整理材料中的哪一方面内容,然后模仿,学习。
  三、 话题:兴趣引导,拓展写作
  目前高中生对于英语写作的态度不积极,这是教学中必须要解决的问题,我们可以通过阅读去拓展学生的知识视野,也可以让高中生阅读感兴趣的话题材料,当其兴趣浓厚时,适时引导学生进行拓展,并且以作文的方式呈现出来。在这种情况下,学生所写的是自己所喜欢的话题和内容,会增加对于写作的热情,会逐渐改变对于写作的态度。
  四、 小结
  培养学生的英语核心素养是我们的目标,为了达成这一目标需要我们注重学生各个方面的能力锻炼,尤其是学生的写作能力。在目前的英语教学现状下,写作教学面临着一些困境,而阅读可以为写作提供大量素材,“以读促写”可以高效地提高写作教学效率。“以读促写”首先要重视把握课堂,提高课堂学习效率,重视课本教材的掌握。其次,要在阅读的过程中增加学生的词汇量,为写作积累素材。再次要重视阅读中出现的长难句和衔接句,通过分析这类句子为自己的作文润色。最后我们还需要提高学生对于写作的积极性,例如可以在阅读之外进行话题延伸,让学生从自己感兴趣的话题入手写作文。
  以上就是笔者关于如何在高中英语教学中用“以读促写”方法提高学生核心素养的一些想法和建议,欢迎大家批评指正!
  参考文献:
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  [5]付艳敏.基于英语核心素养的高中英語读写实践与探究[J].华夏教师,2017.
  [6]朱晓敏.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析[J].考试周刊,2018(1):129.
  作者简介:
   郑清燕,福建省泉州市,福建省泉州市永春县第一中学。
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