新课程背景下小学数学课堂教学的冷思考

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　　【摘要】数学是小学生必须具备的基础知识和基本技能，也是进一步学习其他学科知识所不可缺少的基本要点，所以数学课堂成为了小学教学中的重要组成内容。而数学教学直接影响到学生的观察、注意、思维等能力的提高，采用有效的教学方法，不断提高数学教学的质量，成为小学数学教师的教学目的。作为一名小学教师，我们要适应教育课堂的改革，积极主动实施国家教育方针，将其应用到课堂当中，同时还要积极探索，以取得更好的课堂成果。不过，在实施过程中也会出现很多浅显的或者深层次的问题，这需要我们及时改进并进行解决。
　　【关键词】新课程 小学数学 课堂教学 教学方法
　　数学是一门以生活为基础的学科，它源于生活，最终又回归到生活中。小学数学课堂教学的改革目的就是为了加强数学知识与生活之间的联系，并且通过生活化的教学课堂，努力拓展学生的视野，同时一步步地开发学生思维能力，提高学生的创新能力，提升学生的核心素养，培养学生良好的数学学习习惯，激发学生的数学学习兴趣。通过数学教学课堂生活化，可以让学生切身感受数学与生活的密切联系，所以我们作为长期致力于小学数学课程教学的教育工作者，应该
　　提倡实施数学教学生活化，提高课堂教学效率。基于此，我将从以下几个方面谈一谈在新课程改革背景下对教学方法的思考。
　　一、在教学课堂中寻找数学原型，利用原型进行教学
　　数学来源于生活，应用于生活。所以，在小学数学教学课堂中，要想改变小学数学教学课堂的传统氛围，教师就要善于寻找生活中的数学原型，并且能够利用原型进行课堂教学。教师要善于抓住课前几分钟的时间，用来创设生活情境，引入生活中的数学原型，激发学生的数学学习兴趣。
　　例如，在数学中学习加减乘除的应用题的时候，可以利用我们生活中常发生的一些实例，如买零食、买文具、买玩具等，这些小小的数学原型，让学生快速而愉快地投入到数学学习中，在学习数学知识的同时，掌握基本的生活技能，尽快适应社会生活，让自己健康快乐的成长。
　　二、在教学课堂中寻找数学模型，帮助学生树立形象意识
　　数学是一门植根于生活的应用学科，它源于生活，寓于生活。所以，在小学数学教学课堂中，要想构建新课改下小学数学课堂教学方法，一方面，教师就要善于寻找生活中的数学模型，并且能够利用模型帮助学生树立形象意识。对于小学数学的学习，其所有的知识点基本都可以在生活中找到其模型，有了数学模型，教师就可以将教学课堂语言变得通俗化、生活化，富有生机。另一方面，在教學课堂过程中，教师要善于挖掘生活中的数学材料，而且在掌握了基础知识点之后，要引导学生一步步地去梳理和归纳知识点，并提出数学问题，让学生学会思考，进一步克服定式思维。通过老师的点拨和辅导，让学生抓住重点和难点，通过自主思考，结合生活实际，总结新的知识点，进一步树立数学源于生活的形象意识，培养学生的数学学习习惯，提升学生的数学核心素养。
　　三、在教学课堂中寻找数学与生活的联系，引导学生探究数学规律
　　数学与生活的联系千丝万缕，买菜付钱需要数学的加减乘除，赶时间需要看数学中的钟表，铺地砖需要用到数学中的面积公式，计算时间需要数学，计算距离需要数学……数学在生活中无处不在。所以，在小学数学教学课堂中，要想构建好新课改下小学数学课堂，教师就要善于寻找数学与生活的联系，并且还要能组合好数学与生活的联系，进一步引导学生探究数学规律。
　　在数学学习过程中，探究数学规律是必不可少的，而且，构建生活化数学课堂要求学生之间要有一定的展示交流。同时，展示交流过程中，教师要提倡让学生自主完成，偶尔可以采取小组合作交流的方式，最后再通过学生评价和教师评价，不断激发学生的交流积极性和学习积极性，让学生体验成功的喜悦。教师通过点拨并且规范、肯定学生学习成果，也可以进一步鼓励全员参与，让学生在讨论、分享的过程中共同进步。
　　四、在教学课堂中寻找数学经验，引导学生将经验化为知识
　　引导学生将经验化为知识，可以在很大程度上提升小学数学课堂效率。而且，教师在引导过程中，要最大程度地做到应用创新，结合生活中一些常见的有趣的例子和经验，来激发学生的兴趣，让学生接触到新的事物。同时，通过一些拓展来提升学生的答题技巧，掌握多种答题方式，让学生有新的收获和新的提高。这样一来，不同层次的学生都会有不同程度的提高，而且学生的知识面也会有更大程度的拓展，从而提升学生各方面的能力。
　　五、在教学课堂中寻找教材中的奥妙，引起学生对课本知识点的重视
　　（一）课堂教学不能脱离教材，要认真开发教材
　　课本上的内容是各个教研员认真研究而付出的心血，符合当前学生的课堂教学。作为小学教师，不应该一味地脱离课本而去侃侃而谈，而是要结合课本内容，以课本为主，穷尽其中的奥妙，引起学生的重视，让学生认真探究每一个题目的背景和意图，仔细琢磨并通过认真练习去巩固知识。
　　（二）要创造性地使用教材，而不是一味地照抄照搬
　　很多老师在授课时无形中改变了课堂内容，变成了新课改下的教学方法。但是在改变的过程中，如果缺乏一定的依据，肯定会对教学效果造成一定的影响。所以，教师要学会创造性地使用教材，取其精华，去其糟粕。
　　（三）教师不能以自己为主角，要重视学生的主体地位
　　在教学过程中，很多老师倾向将自己的理念和想法强加到学生的思想中，但是学生的想法有时候跟老师并不一样，所以这样会导致学生不敢发表自己的观点，从而失去了新课改的意义。所以，老师要给学生提供展示自己的机会，先让学生说出自己的观念和想法，然后教师再进行分析，查漏补缺，指出学生的错误之处并帮忙修改，最后对于学生的优点要及时给予表扬和肯定。
　　（四）仔细斟酌每一个教学设计
　　在教学过程中，老师的教学设计可能对于教师来说是简单的，但是对于小学生来说却不容易接受和理解。因此，为了让学生能够更好地理解课堂知识，提高学生的学习积极性，教师应该更加深入研究每一个方法，尽可能让孩子容易理解，引发孩子内心真实的思想，让孩子积极主动去阐述自己的所想所感，从而培养小学生的创新思维能力，提升课堂教学的质量和效率
　　六、结语
　　综上所述，构建新课改下小学数学课堂教学，教师和学生都要转变以往的教学课堂观念和学习观念，要在最大程度上结合生活实际和社会现实，保证能让全体学生积极参与，同时发现数学本身的乐趣，发现生活中的数学美，提升学生的数学素养。同时，小学数学教师要帮助小学生在数学和生活之间架起桥梁，让小学生学会亲近数学，提升学生的数学学科核心素养，培养数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，克服生活中的困难和挫折，勇往直前，达到生命的巅峰，实现自己的理想。
　　参考文献：
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