数学思想在小学数学教学活动中进行培养的策略
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作者:张凤琼
【摘 要】有意识渗透一些小学数学教育的基本数学思想和教学方法，可以使学生了解数学的本质，理解数学的价值，学会思考和解决数学问题，有机地整合知识学习。学习能力发展和智力发展。它还包含情感素养。新的课程标准也充分强调了炎症。
【关键词】小学数学;数学思想;必要性
【中图分类号】G647.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02
在小学数学教学中，教师既是课程的指导者，又是思维素质培养的指导者。渗透数学思想的教学方法有利于提高学生思维质量，特别值得教师加以应用和改进。思想政治课是数学教学的重点，也是数学教学的难点。从小学的简单数学开始，有许多数学思想方法可以让学生在未来的数学学习生涯中继续前进。教师不遗余力地教学生如何取得最好的教学效果。无论是低年级的加、减、乘、除，还是五、六年级的方程，课堂上都会有很多数学思想，课堂上会有很多精彩的教育。
一、提高教师对数学思想和方法的理解和探索
作为一名教师，首先要不断提高认识的重要性，渗透数学思想和方法，结合数学知识的掌握，渗透数学思想和方法的教学目标和数学教学的要求。教学理念和方法。准备好了。其次，深入研究教材，挖掘渗透数学思想和方法的各种因素。每章都应该考虑如何渗透数学思想和方法，应该渗透什么数学思想和方法，如何渗透，以及在多大程度上进行总体设计。提出了不同阶段的具体教学要求。在小学数学教学中，教师不仅要对学生获得正确知识的结论感到满意，还要注重引导学生了解知识的形成过程。让学生逐渐了解所涉及的数学思想和方法。也就是说，在数学教学中，注意过程和结果同样重要。教师应站在数学思想的高度，用适当的语言对数学教学内容进行深入、简单的分析，及时提出隐藏在知识内容背后的思想和方法。
二、为了突出知识形成的过程，学生应该了解数学知识的形成
在小学数学教学过程中，数学知识与数学思想和数学方法密切相关。它突出了数学知识的形成，有助于学生理解数学思想和方法的形成。例如，数学老师帮助学生理解小于10的阿拉伯数字。首先，教师需要使用一些更有洞察力的教学资源，让学生理解这些阿拉伯数字的含义。同时，在学生理解的基础上，阿拉伯数字小于10。这一数学知识的学习过程，不仅有助于学生在10年内在头脑中建立阿拉伯数字的概念，而且使他们对归纳数学的方法有了初步的了解和理解。然而，对于刚刚进入小学学习数学的学生来说，对数学思想和方法的认知还处于初级阶段。在计算数学教学知识时，小学数学教师根据学生对数学教学知识的介绍，可以激发学生的学习积极性。学生必须独立计算乘法公式，运用数学思想转换方法，并转移小数。乘法计算。最后，总结了十进制乘法的规则和有效方法。
三、注意知识的整理和复习，总结数学思想的方法
小学生在学习完每个知识点或单元后，需要对所学知识进行总结和复习，以便在总结和复习过程中更好地吸收所学知识。同时，他们希望能从复习中发现新的知识点，帮助学生在大脑中形成更规范的知识。了解链条。数学思想和方法是学习数学的重要因素。有些数学涉及不同的知识点、不同的数学思想和方法。因此，学习数学有很多共同点，让学生掌握不同的数学知识，在复习中找到相同的方法。数学方法在不同数学知识下的应用。
例如，在讲授平面图形区域的计算课程时，教师可以先让学生进行简单的复习，引导学生回忆图形区域，并复习他们掌握的图形区域的计算方法。在此基础上，他可以让学生专注于更具代表性的矩形或正方形。三角形和其他计算，使学生能够回忆基于这些计算公式的生产和来源的计算，应用会计计算，使学生能够相互沟通，使学生对这些计算有更深的印象。穆拉斯。在讨论这些公式的过程中，教师可以引导一种教学方法的转变。将困难的图形转换成几个已经学习过的图形计算公式，以便学生了解图形的计算区域。
四、灵活渗透数学思想和解决实际问题的方法
数学思想方法必须循序渐进，不断重复，才能使学生真正理解。首先，数学思想方法是在激发学生思维的过程中逐步积累和形成的。解决问题后，应特别强调“反思”，因为在这个过程中提取的数学思想和方法很容易让学生理解和接受。
第二，注意长期渗透。我们应该看到，学生数学思想方法的渗透不是一步一步的过程，而是一个过程。因此，我们应始终加强学生的数学应用意识，鼓励他们运用数学思想方法来分析和解决生活中的实际问题。让学生在运用数学知识、随时随地解决实际问题的过程中，进一步深入理解数学思想和方法。
五、课堂复习与总结中数学思想与方法的提炼与总结
摘要是数学教学的重要组成部分。它的作用是揭示知识之间的内在联系，总结和提炼知识所涉及的数学思想和方法。因此，总结不仅要停留在记忆中所学的新知识中，而且要引导学生思考新知识是如何产生、发展和证明的，它的本质是什么，如何应用它，等等。摘要是知识深化、提炼和概括的过程，这也是渗透数学思想和方法的绝佳机会和途径。
例如，在课程教学的平行四邊形区域，老师引导学生复习平行四边形区域的推导过程，得出结论：“在探索过程中，学生首先使用冲刷法将平行四边形转换为矩形，然后从平行四边形的面积计算公式矩形。“计算面积公式是数学中非常重要的“转换思想”。在未来，我们会经常使用它来帮助我们解决问题和学习新知识。这样，学生首先要充分理解“转化思维”的用法，然后提炼和揭示“转化思维”，学生就容易接受和理解，从而真正转化应用。
六、结束语
总之，数学思想方法是数学的灵魂和本质。只有重视数学思想方法的研究，探索数学思想方法的教学规律，才能适应新课程改革的需要。数学思想的渗透是长期的、重复的。学生数学思想和方法的渗透必须经历一个相互作用和螺旋式的过程，这通常与各种思想和方法交织在一起。在教学过程中，教师应根据具体情况，有效地渗透数学思想和方法。
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