数学思想在小学数学教学中的有效渗透策略
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作者:杨作林
摘 要：小学数学在教学体系中占有重要的地位，一直以来其教育方式深受关注。特别是在新课标改革逐渐深入的今天，小学数学的教学思维发生了很大的转变，课堂教学不仅注重方法和技能的传授，更重要的是让学生真正建立数学思想，将数学思想和其他学科结合，并且在生活中得到实际的应用。
关键词：数学思想；小学数学；教学；有效渗透
小学是学生教育的初始阶段，这一阶段的学习思维将会深刻影响学生未来的发展。而这一时期的数学学科是学生接触基础数字、简单单位换算以及图形长度、面积等知识点的关键阶段。在此期间，学生构建的数学体系将直接影响他们未来学习数学的状态和对待数学的态度。教师除了完成教学任务外，还需要在日常的教学中注意渗透数学思想，培养学生形成良好的数学思想，从而在本质上提高他们的数学能力。数学思想作为学习数学的一种指导思想，贯穿整个数学学习过程。由于数学思想具有先导性、概括性，因此需要凸显出自身“方法论”的重要性。数学思想作为指导性思想，能够对学习产生重要影响。因此数学学习当中必须掌握与理解数学思想，并在学习实践中灵活应用。具体到小学数学教学方面，由于小学生正处于人生整个学习阶段的初始期，因此必须具备与掌握学习思想与学习方法来指导学习实践。
一、精心设置数学课堂教学目标
小学数学教学的一个标准就是让学生掌握基本的数学思想方法。在教材中很多地方都能够体现出数学思想，因此，教师在展开实际教学之前，需要为学生制定科学的教学目标，将渗透数学思想作为课堂教学的重要目标之一。在具体展开教学时，要将数学知识和数学思想两者充分结合，让学生能够充分体会到数学思想的重要性，并且在教师的引导下，构建良好的数学思想。小学数学知识面非常广，数学思想也体现在多个方面，要想在课堂中有效渗透數学思想，教师需要充分了解多样化的思想，精心制定数学课堂教学目标，保证目标的实施具有层次性，使学生能够准确掌握数学思想的核心。
二、深入挖掘教材，实际体验数学思想
小学阶段的数学思想包括分类思想、转化思想、数形结合思想、类比思想、统计思想等，多样化的思想学生并不能够在短时间里掌握，需要在不断学习数学知识的过程中体会。而这些多样化的思想最终都来源于数学教材，要将数学思想渗透在数学教学中，教师则需要以教材为依托，深入挖掘教材中的数学思想，让学生能够在日常的学习中时刻体验到数学思想。在具体开展教学时，教师要对教材全面把握，并且认真钻研各项知识点中包含的数学思想，理清教材整体架构，进而对每一章节的知识体系加以梳理，整合互相联系的知识点，进而深入挖掘数学思想，在课堂中有针对性地引导学生体会数学思想，并且指导学生在接触新的知识点时能够用掌握的数学思想来处理问题，将数学思想变为提升数学能力的重要手段。
三、应用灵活的教学方法深化数学思想的认识
教学方法体现的是教师的教学手段，它是学法和教法的结合，因为数学思想有多种类型，外加小学生接受知识的能力不同，如果只是采用单一的教学方法，学生很难在课堂中掌握多样化的数学思想，而且渗透数学思想的效果也并不明显。所以教师要针对教学内容和数学思想灵活选择教学方法。通常应用的方法包括讨论法、情景教学法、活动体验法、直观演示法。每一种教学方法都有其优势，教师应参考教学的内容、课堂的实际教学条件以及学生的接受能力等要素来选择合理的教学方法，使不同的数学思想能够在多样化的教学方法下得到有效的渗透。
四、有效整合归纳数学思想方法
小学阶段学生学习的数学知识面非常广，不同内容的数学知识中可能包含着相同的数学思想，而相同的数学知识中也可能包括不同的数学思想，如果没有准确的理解，学生很容易混淆数学思想，在某一类型的知识中胡乱套用数学思想。所以，教师需要指导学生在理解数学思想核心要点的基础上进行归纳整理。比如在日常教学中遇到转化数学思想时，教师可以引导学生回忆先前学习的知识点中有哪些应用到了转化思想方法，并且将这些知识点作对比，从而进一步归纳总结转化数学思想，让学生在复习知识点的同时能够发散思维，提高自己的创造力。另外，每一章节结束之后，教师也需要指导学生对数学思想进行归纳，不管是从知识点的角度出发进行整合，还是按照数学思想的种类进行归纳，都需要在脑海中构建出数学思想架构，在今后的学习中灵活且准确地使用这些数学思想。
五、结语
在小学教学体系中，数学是关键学科之一，同样也是学生学习较为困难的学科。以往教学中，教师更注重理论知识和方法的传授，致使学生只是浅层次掌握了知识点，实际的数学能力却没有提高。目前，数学思想的渗透成为一种有效的教学方法，它能够拓展学生的思维，让学生从根本上认识数学，从而顺应现代化教学改革的要求。因此，教师要通过多样化的方法在教学中有效渗透数学思想，提升学生的数学能力。
参考文献：
[1]刘涛.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].中国校外教育，2017（5）：52-53.
[2]高一刚.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J]. 小学科学（教师版），2017（9）：110.
编辑 张佳琪
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