浅谈任务驱动法在机械类专业教学中的应用

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　　摘 要：机械类专业对学生的实践能力有较高的要求，传统的教学模式过分注重理论教学，无法更好地提高学生的实践能力，与社会和企业对机械专业的人才要求差距较大。为确保机械类专业教学质量的提升，我们提出要积极改革专业教学，通过任务驱动教学法的引入来改善机械类专业教学现状，实现机械类专业教学的新发展。为此，本文围绕任务驱动教学法在机械类专业教学中的应用展开研究，通过对任务驱动教学法应用价值的探究，就任务驱动法在机械类专业教学中的应用策略进行了详细的介绍。以此来在理论研究层面为任务驱动法在机械类专业教学中作用的充分发挥提供更多的参考意见。以此来促进机械类专业教学可持续发展。
　　关键词：任务驱动法;机械类专业;高等教学;任务教学法
　　 近年来，随着高校教学改革的如火如荼，很多全新的教学形式被应用到实际教学当中，并取得很好的教学效果，任务驱动法即为其中之一。所谓任务驱动法，是指在学习过程中，教师设置一个任务活动中心，引导学生带着强烈的问题动机，通过对各种学习资源的整合利用，进行自主探索和互动协作。这种教学方法，改变了传统意义上学生只能消极被动听教师授课的局面，充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。任务驱动法最根本的特点是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，基本环节包括：创设情境、确定任务、自主学习和写作学习、效果评价。
　　一、任务驱动法的应用价值
　　随着素质教育的不断落实，高校开始针对教学进行全方未改革，从人才培养目标、教学内容、教学模式、考核体系等多个方面开展改革工作，提高了课程的教学效果，取得了较为显著的效果。任务驱动法是一种全新的教学模式，主要是根据教师设置的教学任务，让学生能够依靠自身的能力进行理论知识的学习，然后通过实践动手完成相关的教学任务。因此，从任务驱动法的概念可以看出，其应用价值主要体现在以下几个方面：
　　（一）能够提高学生的学习兴趣
　　任务驱动法与传统教学模式不同，能够通过完成任务的方式进行理论知识的教学，同时提高学生的实践动手能力，所以说任务驱动法能够更好地提高学生的学习兴趣，主要体现在以下几点：首先，任务驱动法可以将学生放到教学中的主体地位，教师为学生提前准备教学任务的相关资料，让学生按照教学资料学习相关的理论知识，然后应用到实践中，通过完成教学任务，能够更好地将理论和实践结合在一起。在整个过程中，学生一直处于主动学习的地位，教师只需要在关键时刻给予学生指导即可，这有助于培养学生独立思考的能力;其次，对于高等院校的课程来讲，需要学生和教师共同努力来提高教学效果，任务驱动法可以拉近教师和学生之间的距离，通过任务驱动法的实施，教师和学生能够进行自由、平等的交流，产生更多的信任感，可以实现更好的合作，为任务驱动法的应用和教学效果的提升不断努力。
　　（二）可以提高学生的综合能力
　　任务驱动法除了能够帮助学生提高专业课程的学习效果之外，还能够帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的综合能力，主要体现在以下几个方面：首先，任务驱动法可以让学生通过自由组队的方式完成某项学习任务，在学习过程中可以帮助学生提高沟通交流、团结协作等能力，也为学生创新意识的提高打下基础，这是后续学生进入企业工作需要的软技能，也是企业对高素质人才的重要需求之一。其次，提高其他方面的能力，例如，任务驱动法能够建立师生之间的平等地位，学生可以提出更多的思路，获得教师的指导和认可，从而形成良好的学习氛围，也有助于提高学生发现问题的能力;在开展教学任务的过程中，学生需要依靠自身或者团队的力量完成任务，能够帮助学生养成独立思考的能力;在完成教学任务后，学生还需要对自己的表现进行全方面总结，能够让学生对自身能力有清晰的认识，找到适合自己的学习方式。
　　二、任务驱动法在机械类专业教学中的应用策略
　　机械类专业对学生的实践能力有较高的要求，学生在掌握理论知识之后，还需要通过相应的实践操作，提高自身的专业综合水平。而根据任务驱动法的应用价值可知，能够更好地提高机械类专业的教学效果，所以本文根据任务驱动法的特点及适用范围，总结了该教学方法在机械类专业课程教学中的应用策略，主要包括以下几个方面：
　　（一）做好任务驱动法的前期准备
　　任务驱动法在使用之前，需要做好充足的准备，才能够最大限度地发挥其应用优势，前期准备的内容主要包括以下几个方面：首先，鼓励教师和学生了解和学习任务驱动法的相关知识，一方面，能够提高教师和学生的重视程度，充分认识到该教学模式的优势，提高任务驱动法的实施效果;另一方面，教师和学生需要进行通力合作，按照任务驱动法的实施情况进行充分交流，共同促进教学模式的完善和发展。其次，在机械類专业课程的教学过程中，虽然应用了任务驱动法指导教学过程，但是也需要参考专业的教材，合理安排课时，选择合适的教学内容应用任务驱动法。由于专业课程的课时非常有限，因此可以将部分准备内容利用课下时间完成，教师需要合理安排学生的工作量，在确保学生休息时间的前提下，尽量完善教学任务的准备内容。
　　（二）精心准备教学任务
　　教学任务设置是任务驱动法的核心，教师需要精心准备教学任务，使其能够满足以下几个条件：首先，选择难度适中的任务，教师在选择教学任务时，需要结合理论课程的学习内容，选择难度适中的教学任务，难度过高容易打击学生学习的自信心，需要严重依赖教师才能够完成具体的教学任务;如果难度较为简单，无法充分发挥学生的潜力，对学生综合能力的提高没有帮助。因此，教师需要设置难度适中的任务，并建立相应的评分标准;其次，覆盖重要理论知识点：教学任务的设置需要围绕理论学习的知识点进行，需要突出理论知识的重点，不断挖掘理论知识的应用价值;同时，也需要帮助学生扩展眼界，以教学任务为依据进行知识体系的扩充和延伸，能够帮助学生建立系统的、完善的知识体系;最后，与企业实际需求紧密结合。教学内容需要与企业的实际需求紧密结合，学生在掌握教学内容之后，可以轻松地胜任企业的实践需求。教学任务在设置过程中，除了与教学内容保持一致之外，还需要与企业的实际需求紧密结合，甚至可以与部分企业进行合作，将企业的真实需求作为教学任务利用，可以更好地提高任务驱动法的教学效果。 　　（三）对任务驱动法的应用反馈
　　目前，我国大多数高校都在进行教学改革工作，针对人才培养模式、教学内容等多个方面进行了改革，取得了一定的效果。但是，任务驱动法的应用时间尚短，缺乏完善的使用经验，因此还需要通过应用过程中的反馈，对任务驱动法的使用情况进行不断改进和完善，可以参考以下几个方面：首先，教师在应用任务教学法时，需要与学生建立平等的交流关系，鼓励学生对教学过程进行反馈，充分表达自身的需求，以学生的成长和成才为导向，对任务驱动法的应用进行不断完善，提高应用效果，规范机械类专业课程的教学;其次，高校需要与企业建立更加深入的合作关系，充分了解企业对人才综合能力的要求，按照企业的需求对任务驱动法的应用进行改进，结合企业的实际需求进行教学。教师还需要与企业导师进行深入交流，针对任务驱动法应用过程中存在的不足进行分析，可以同时结合理论教学和实践应用的优势，对学生进行更加全面的培养，提高任务驱动法的应用效果。
　　三、结语
　　综上所述，任务驱动法是新形势下一种行之有效的高校教学改革重要教学方法，对于提高机械类专业课程的教学效果有着显著作用。面对当前阶段高校机械类专业教育教学工作中存在的一些不足我们需要不断提高任务驱动法的应用效果，更好地培养综合素质高的机械专业人才。相信，随着任务驱动法的不断应用，可以更好地提高机械类专业课程的教学效果，不断促进高校教学的改革，更好地为社会和企业培养高素质人才。与此同时，作者也希望能够借助本文的研究，在社会各界引起人们对机械类专业教学的重视，促使更多的研究学者广泛的参与到对机械类专业任务驱动教学法应用的研讨中来，以此来促进本课题研究体系的完善。为高校对任务驱动教学法的具体实施提供更多的参考。
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　　作者简介：贺会敏（1983-），女，河北石家庄人，硕士，石家庄职业技术学院讲师，研究方向：机械制造、机械设计等。

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