“双元制”培养模式下校企合作深化产教融合的探究
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摘 要：基于职业教育“双元制”模式下校企合作人才培养新规律，确立共享共建的办学理念、开展深化产教融合的校企合作已成为我国高等职业教育的重要任务。着力于高等职业教育教学改革创新下，深化产教融合校企合作共同创立“双主体”办学特色学院，确立“双元制”校企合作人才培养目标，关注企业在职业教育中的重要位置，有效保障企业生产的效益，在校企合作中共同开发专业课，按照“招生即招工”的原则，对学生实施以“在岗学习”为主的培养方式，以期为更好实现保障本土企业，促进地区经济发展提供依据。
关键词：产教融合;双元制;校企合作;教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A
doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.03.081
基金项目：内蒙古自治区2019年度高等学校科研课题（NJZY19359）
作者简介：董怡辰（1985-），女，黑龙江佳木斯人，讲师，硕士，研究方向：职业教育，E-mail：78081266@qq.com 。
2017年12月5日国办发[2017]95号《关于深化产教融合的若干意见》中指出将产教融合作为促进经济社会协调发展的重要举措，融入经济转型升级各环节，贯穿人才开发全过程，形成政府、企业、学校、行业、社会协同推进的工作格局。作为时代特征和国家经济战略需要，“双元制”培养模式下校企互助不仅是当代职业教育发展的新动力，也是推动职业教育教学改革的新引擎。深化产教融合，可更好地增进职业教育人才与企业相结合，全方位提高职业教育质量，对推动地区经济发展升级具有重要意义。
1 “双元制”模式下深化产教融合的路径
“双元制”模式下校企互助教学改革是提高学生学习兴趣的重要途经，增进教育发展的首要路径，它的应用使教学改革获得创新，使教学效率获得提高[1]。顶岗学习可以激起学生自主进修的积极性，启发学生的创造思维，又能培养学生获得知识的自发本能。既解决了企业员工自主学习专业技术积极性不高的问题，又解决了企业选人育人成本高的难题，降低了企业职员流动性对企业造成的影响，改良了企业用工成本高的问题。
2 校企合作中深化产教融合分析
“双元制”模式下校企互助改变课程讲授方法，提高学生的学习乐趣，增进学生更好地掌握知识要点。在基础教学中需采用与企业相近的管理模式，注重培养学生专业知识的同时更需关注学生的德育教育以及实践操作动手能力，引入企业文化，融入企业理念，为更好解决本地区用工难的问题，实施校企合作，深化产教融合是非常必要的。
根据本地区经济发展趋势、职业教育发展状况及校企合作中深化产教融合的必要性可得如下结论：本地区的地理位置及特殊环境决定了对外引入人才的困难性，培养本土人才服务本地区企业是非常必要的;“双元制”培养模式下校企互助深化产教融合的探究可实现持久向企业输送人才，依据企业的需求更好地实现培养优秀人才服务地方企业;深化产教融合可开展课程建设的实践性应用探讨，完善专业建设人才培养方案、改革课程讲授模式、课程讲授评价等相关工作。
3 深化产教融合的内容
深化产教融合的重要目标在于增强企业生产效能，提高职业院校人才培养质量，促进地区经济循环发展。“双元制”培养模式下校企合作深化产教融合过程中需要职业院校在政府的扶持下与企业紧密联系，明确企业在人才培养中的责任，根据企业用人需求制定人才培养方案，企业需要参与职业院校的科研平台和实训车间建设并给予一定的资金支持，企业一线专家和技术人员参与职业院校课程内容、教育资源及课程评价体系建设[2]。深化产教融合过程中注重学生为主体的重要性，校企在合作中要给予主体展示个体特性的空间和机会，在主体参加过程中要注重帮助学生树立正确的人生观、价值观，注重德行的培养，注重职业素养和职业技能同等重要的培养，只有这样学生主体才能在产教融合过程中有效提升职业能力，在校企合作协同育人中实现互利共赢、共同发展目标。
4 完善产教融合管理机制
深化产教融合不是传统的校企结合、专业设置及教学内容与产业要求的简单结合，深化产教融合的本质是职业教育与企业生产之间的双向整合[3]。培养过程需具有产业、应用、科学及创新等特征，产教融合需要校企两边建立在资源共享，互利共赢基础上，需要完善由政府引导、校企互动、行业协调的动力机制、保障机制和评价机制。
5 结论
基于“双元制”培养模式下职业教育校企互助人才培育新规律，确立共享、共建的办学理念，开展产教融合的校企合作，促进基于素质培育的“双创”教育，重构基于工作场景的课程体系，实行个性发展的混合学习，实施学习分析的进程评价，长期实现与地方企业合作，向企业输送人才，建设校企互聘公用的师资队伍，满足校企两边共同发展。
参考文献：
[1]董怡辰.现代学徒制校企合作办学机制研究——以呼伦贝尔职业技术学院校企合作实践为例[J].考试周刊，2018（5）：38.
[2]王洪磊.基于德國“双元制”培养模式下高职院校与本土企业产教融合的探讨[J].新疆职业教育研究，2017（2）：55-57.
[3]刘爱胜.经济常态下深化高职教育产教融合研究[J].职教视点，2019（2）：28-29.
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