探讨人文关怀在心内科实习生带教中应用

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　　【摘 要】 目的：探讨在心内科实习生带教中应用人文关怀的效果。方法：择取在本院心内科实习的50例实习生进行随机分组研究，对照组25例实习生实施传统带教，研究组25例实习生实施人文关怀带教，对照分析两组带教效果。结果：研究组理论考试成绩、实践操作考核成绩、综合素质考核成绩均比对照组高（P<0.05）;研究组实习生对带教水平、带教效果、带教素质、带教态度的评分以及带教总分均高于对照组（P<0.05）。结论：在心内科实习生带教中应用人文关怀不仅可以提高实习生考核成绩，还可以让实习生更加满意带教工作。
　　【关键词】 人文关怀;心内科;实习生;带教
　　伴随教育体制的不断发展和进步，在带教工作中，传统带教方式的缺点暴露出来，为使教学质量得到提升，应摒弃传统观念，体现出学生的主导地位[1]。本文探讨在心内科实习生带教中应用人文关怀的效果，择取在本院心内科实习的50例实习生进行随机分组研究，报告如下。
　　1 资料与方法
　　1.1 一般资料
　　择取在本院心内科实习的50例实习生进行随机分组研究，实习生均于2017年1月至2019年1月择取，实习时间均在8个月以上，自愿参与本次调查研究，对照组25例实习生中，男2例，女23例，年龄为18～22岁，平均（21.22±0.89）岁，其中6例中专、15例大专、4例本科;研究组25例实习生中，男1例，女24例，年龄为19～23岁，平均（21.30±0.91）岁，其中5例中专、16例大专、4例本科;对照两组一般资料发现不存在统计学差异，证明本研究对照结果有意义。
　　1.2 方法
　　对照组25例实习生实施传统带教，无固定教师开展带教工作，每天由护士长安排带教教师开展带教工作，以点对面带教方法为主。研究组25例实习生实施人文关怀带教：1）带教队伍组建。组建一支师资团队，团队中所有带教教师均经过正规培训，这不仅涉及到理论和操作培训，还涉及到职业道德、服务理念等方面培训。2）开展带教工作。首次接触实习生时，带教教师应热情接待，并帮助实习生熟悉环境。在带教工作开展之前，为实习生讲解科室考核内容及标准，同时说明带教中的具体要求，之后在实习生中征求意见，由师生双方对要求进行调整，使学生存在感增强。同时带教教师应主动与实习生交流，若发现实习生患病，教师应主动探视。另外以互动式方法为主开展带教工作，创设情境进行教学，并结合现场模拟演练，加深实习生对知识的认识和理解。通过举办知识竞赛的方式，让实习生制作PPT并展示演讲，实习生之间相互学习和评价，让实习生认识到自身不足，积极弥补。另外，教师需要对每位实习生的个性特点进行了解，并实施因材施教，鼓励和表扬性格内向学生，对性格开朗活泼的学生，教师可实施放手不放眼方式教学，在教学中营造良好环境，让实习生提前适应未来工作。
　　1.3 观察指标
　　对两组实习生理论考试成绩、实践操作考核成绩、综合素质考核成绩进行统一考核，同时通过问卷调查的方式调查实习生对带教水平、带教效果、带教素质、带教态度的评分，总分为100分，评分越高代表实习生越认可、越满意。
　　1.4 统计学方法
　　利用统计学软件SPSS 17.0进行统计分析，计量资料通过（±s）表达，用t检验，计数资料通过%表达，用χ2检验，若P<0.05确认组间数据差异有统计学意义。
　　2 结果
　　2.1 两组实习生考核成绩对比
　　研究组理论考试成绩为（91.99±7.82）分、实践操作考核成绩为（95.25±4.19）分、综合素质考核成绩为（93.57±4.10）分，对照组理论考试成绩为（84.55±10.48）分、实践操作考核成绩为（89.57±4.75）分、综合素质考核成绩为（87.86±5.90）分，研究组理论考试成绩、实践操作考核成绩、综合素质考核成绩均比对照组高，P<0.05。
　　2.2 两组实习生对带教工作满意度评分对比
　　研究组实习生带教水平评分为（32.82±1.82）分、带教效果评分为（18.16±1.58）分、带教素质评分为（13.86±1.28）分、带教态度评分为（28.27±1.77）分、带教总分为（93.10±6.45）分，对照组实习生带教水平评分为（29.55±2.10）分、带教效果评分为（13.22±1.07）分、带教素质评分为（11.15±1.33）分、带教态度评分为（24.22±2.63）分、带教总分为（78.39±7.13）分，研究组实习生对带教水平、带教效果、带教素质、带教态度的评分以及带教总分均高于对照组（P<0.05）。
　　3 讨论
　　在临床带教工作中，人文关怀的应用主要强调以人为本理念，将学生作为教学的主体，这样不仅与现阶段教育要求相符合，同时也可以提高教学效果[2]。本次研究中，在心内科实习生带教教学中应用人文关怀，并与传统带教方式实习生作对比，结果显示，研究组理论考试成绩、实践操作考核成绩、综合素质考核成绩均比对照组高，同时研究组实习生对带教水平、带教效果、带教素质、带教态度的评分以及带教总分均高于对照组，说明人文关怀在临床带教工作中的应用不仅可以提高实习生理论考核成绩，还可以提高实习生实践操作考核成绩，使实习生综合素质考核成绩得到提升。同时实习生对带教工作也更加认可和满意，这也是对带教教师工作的肯定，教学效果得到显著提升。在人文关怀带教工作中，首先组建了一支带教团队，且团队成员均经过正规培训，这也保障了带教工作的顺利开展，同时在带教工作中，带教教师首先让实习生熟悉环境，并说明带教要求，与实习生共同探讨要求的可行性和合理性，将实习生的主观能动性充分激发出来，另外通过情景模拟、知识竞赛、因材施教等多种方式开展教学工作[3-4]。因此在心内科带教中应用人文关怀的效果显著，不仅可以使实习生的操作水平得到提升，还可以提高其综合素质，这为实习生未来步入工作岗位并顺利开展各项工作奠定了基础[5-6]。
　　在心内科实习生带教中应用人文关怀不仅可以提高实习生考核成绩，还可以让实习生更加满意带教工作。
　　参考文献
　　[1] 黄世芳，陈芳，李翠珍.人文关怀在实习生带教中的应用[J].中国社区医师，2018，34（22）：172-173.
　　[2] 彭妙官，谢辉，陈小燕，等.在医患沟通中贯穿人文关怀的见习带教实践[J].广州医科大学学报，2018，46（04）：69-70.
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　　[6] 张佳，于桦，马磊.契约管理联合人文关怀教育在手术室护理带教中的应用效果[J].广西医学，2018，40（22）：2750-2752.

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