浅析爱心与责任是做好班主任工作的根本

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　　班主任是一班之主，是负责一个班级的组织管理各项工作的重要角色，是沟通、协调方方面面工作的桥梁和纽带。要切实做好班主任工作，不仅要具备必要的文化知识和组织管理能力，还应该针对教育对象的特点进行工作：恪守“责任、牵挂、诚信、奉献”的职业道德，用爱心与责任，辛勤与汗水，争挑重担，高度负责，大胆创新，无私奉献。做一名合格的班主任，我认为需要从以下四个方面来开展工作：
　　一、用爱心做好班主任工作
　　“爱心”即是：热爱教学、热爱学校、热爱班主任工作、热爱学生。要做好班主任工作，就应当有这样的一颗爱心。有了爱心，工作才能充满激情，师生之间才能有感情。学生对班主任才能信得过。学生对班主任由衷依赖，是班主任在班级顺利开展工作的基础。那么如何博得学生的依赖？我认为是“爱心”，是感化。开学了，学生返校时，班主任和家长一样牵挂他们路途的安全;学生病了，班主任同样和学生家长一样盼望他（她）早日痊愈;天冷了，提醒他们添加衣服，当学生出现思想问题时，班主任会在第一时间观察到，于是就想方设法加以疏导，面对面实施针对性的教育，使学生及时回到正常的学习和生活秩序中去。
　　师道尊严并不是说让学生害怕老师，而是敬畏老师。这就要求班主任对待每一个学生，都要一碗水端平：公平、公正。即使对犯了错误的学生也要出自爱心、实事求是、批评严厉、处理到位、不偏见、不护短。以情感人，对每一个学生和蔼相向，对每位家长热情相迎，使家长对学校、对班主任信赖、对孩子放心。多与学生谈心交心，及时了解他们在想什么，想做什么，发现问题及时处理，确立平等的师生关系。变学生被动管理为主动自我管理，自觉服从管理。通过与学生谈心、交心，使之觉得班主任老师在关心他、爱护他、信任他、在乎他，从而增强学生的自信心。
　　二、以责任这把“尺子”衡量班主任的工作
　　随著社会经济的不断发展，社会主义科学发展观的深入人心、社会各行各业都在呼唤人才。作为学校的一名班主任，责任是神圣不可懈怠的。责任是衡量班主任对学校负责对学生家长负责的“尺子”。
　　作为班主任老师，应从实际出发，紧密配合学校及相关部门开展丰富多彩的活动，去激发学生爱国家、爱学校的热情，树立正确的人生观。以高度的事业责任心，做实、做细班主任的各项工作。其次是勤能补拙。我班学生的综合素质参差不齐，为使工作有的放矢，要做到“六勤”（即腿勤、手勤、眼勤、嘴勤、耳勤和脑勤）。腿勤就是不怕走路，哪里有学生，班主任就应出现在哪里，如教室、运动场都是班主任经常出现的场合;手勤就是要放下老师的架子，用自己的双手率先为班级建设作贡献，把自己纳入班级“一分子”;眼勤就是细微观察学生的一举一动，发现迹象，势态和问题的前兆;嘴勤就是及时指出学生不规范的行为可能导致的危害，把道理输送到学生的头脑里;耳勤就是全方位去倾听心声，了解学生学习、生活、同学往来、家境状况等;脑勤就是对班风建设勤思考，多分析，把问题解决在萌芽状态，不能等问题发生后手忙脚乱，处于被动局面。在《班主任手册》上随时记录下现象，捕捉住思考的观点，进行归纳整理，为提高工作质量和管理能力做好备忘录。使学生行为不易与学校的规章制度、传统的价值观念发生冲突。如何管理好这些学生，重要的一条就是要求班主任运用自己的智慧，走进学生的心灵，用一种发自内心的真诚，对学生一生成长负责的爱，在学生的心底下扎下根来。“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”教师本来就是奉献爱的职业，作为一个班主任，就需要把热爱事业和热爱学生紧密结合起来，去像爱自己的孩子一样爱学生，落实“六个一工程”：每天到班级去一次;每天叫值班班干汇报一次：每周召开一次主题班会;每周找问题学生谈话一次;每月和学生家长联系一次;每月总结一次。同时班主任要做好学生生活的引导，心灵的疏导;学习的指导等。
　　三、以科学严谨的态度加强班级管理
　　班级管理是班主任发挥自己的智慧，运用自身的能力，对班级进行科学严谨的行政管理。可从五个方面着手：（即：班团组织建设，班级制度建设;班级文化建设;学生安康教育;一日规范教育）。
　　首先根据学生特长、爱好，采取民主推选和毛遂自荐相结合的形式，确定班干和班委成员组建班委，对自告奋勇为班级服务的同学进行表扬，使学生产生亲近感和积极工作的热情。同时也使学生感到班主任办事的民主作风，产生信任感。
　　其次，鼓励学生竞选学生会干部。积极鼓励学生踊跃报名，竞选不上也不要放弃展示自己才干的机会，多参与学校和班级的日常管理工作;这样一来，学生的主人翁意识大大增强，在管理中也体会到班主任和班委会干部做班级管理工作，也不是件很容易的事，从而自觉加强了自我约束。
　　最后，班主任与学生家长加强沟通，定期与学生家长电话联系沟通。防止学生借学校之名向父母超支零花钱，帮助学生养成诚实节俭的好习惯。这样使班级工作得到了广大家长的理解和支持。没有压力只有动力的班级环境会使班级的学习气氛更加浓厚。
　　四、以身作则，身教重于言教
　　教育是一项光荣而伟大的事业，热爱学生是教育事业的基础。师德是职业道德和社会公德的延伸，是师爱、社会爱、事业爱的再现。
　　在给学生开的第一次班会上，我是这样告诉学生的，凡是要求同学做到的，班主任一定首先做到、做好;我这样说也这样做。地上有纸屑我立即动手捡起。“教育人，一靠榜样的力量，二靠人格的力量。”学生学习有一个从信服老师的人品到想念老师所教授学习内容的心理过程，听其言，观其行，信其道，这是一个连续的过程。所以，我随时随地注意在思想道德、文明礼仪、学识才能、言行举止等方面“以身立教”;培养学生综合素质。
　　珍惜这个机会，我们在帮助学生的过程中体会到随之而来的愉悦感、成就感、幸福感，被帮助的同学也会在良好学习习惯养成的过程中得到获取知识、取得进步的满足感，体验到班集体的温暖，使班级团结得更紧密。我想，这应该属于教育者的智慧吧，责任高于一切，成就源于付出。
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