基于“PDCA”循环管理法的高校毕业生优化培养探究
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[摘要]文章以提高高校毕业生质量，减少高校教育支出費用为目的，分析了现代本科生培养计划的弱势以及导致这一结果的原因，给出了针对这一导致结果所提出的“PDCA”循环管理法方案，即学校领导计划教学进度和教学大纲，教师和学生执行具体教学方案和教学大纲、通过实践检查教师所教及学生所学，高校领导通过检查结果做出调整方案。建立以激励学生为导向的高校招生制度和培养优秀人才的社会责任，
[关键词]PDCA循环管理法;培养计划;学生质量
[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2019.08
1 引言
教育是一个国家乃至全社会最大的项目工程，这不仅需要国家的大量资金投入，还有全社会的共同努力，没有国家对教育大量投入，没有高技术人才，何谈民族振兴，国家富强，当今世界竞争越来越激烈，未来的竞争是人才与人才之间的竞争，谁抓住了优秀的人才，谁就掌握了话语权，因此文章选题的背景与意义就在于对人才如何高效的培养，如何才能培养出优秀的人才。
2 “PDCA”循环管理法
Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）、Action（调整），“PDCA循环管理法”是一种提高产品质量的科学方法，已被国内外企事业单位广泛应用，取得了巨大的成就。本文拟探讨将其应用于普通本科院校产教融合人才培养过程，构建普通本科人才培养质量的“PDCA”管理模式。
3 现代本科生培养计划的弱势
3.1课本知识不够新颖
诸多高校的教材理论知识发展滞后，与时代脱钩，书中列举的案例陈旧，与当下实际格格不入，缺乏创新的课堂，存在通识教育课程的现象。
3.2注重理论培养，缺乏实践
虽然我国开设的文科类高校数量越来越多，但各院校的在学生的培养模式、课程设置中，存在雷同率高、没有其自身特色;质化现象严重，没有形成新的专业特色增长点以及未来学生对就业的动力。部分院校在制定培养目标、培养计划、专业规划时，主观或客观上存在模仿名校的情况;培养目标不适应国家未来发展方向或千篇一律，甚是缺乏本校特色。[1]
3.3严进宽出的招生与毕业制度
目前“严进宽出” 的高校招生与毕业制度不利于激发本科生在学习、创新、创业方面的动力，更不利于学生树立正确的价值观、学习观。高校学制要变“严进宽出”为“严进严出”的招生与毕业制度，以此给在校本科生更大的动力与压力，使其在校充分利用校内各种资源充分自主学习、积极创新。调查发现，存在某些高校实践教学环节学分占比较低，论文审核方面限制低的现象，降低了当代大学生的毕业门槛及减轻了毕业压力。
4.对本科培养计划的优化措施
4.1计划教学进度和教学大纲
学校领导计划教学进度和教学大纲;突出本校办学特色，形成本校自己的风格和特点。应着力避免同质化和粗放化的问题，不主观向名校看齐，不盲目求大模仿名校;而应树立忧患前瞻意识。例如，做好教学进度和教学大纲，在学生用书采购方面应提前做好调查，选择含金量高的工具书，而不是选择一些古老的、与社会脱节的工具书，在选书方面，选择知识长效性、案例新颖性、与社会步伐接轨的工具书。用最少的采购成本获取最大的学生教育受益。
因此，四年的培养计划中，前两年时间尤为重要，高校在课程安排方面应注意以下三点。一是应选择与学生所学专业匹配的课程，学校为了实现培养标准， 必须将其细化，例如，在培养中，将其细化到能够与课程和教学环节紧密衔接的知识能力大纲， 以方便于学校老师通过相应的课程和教学环节来完成学校设立的培养目标[2];二是学校教研室可将每节课程的长度安排在四个课时，每个课时50分钟，前两节课注重理论的传输，授课方法由老师来定，根据教学内容的性质采取最适合的教学方式，学校对授课结果进行考核，例如：教师可以以先进行理论讲授，之后通过小组提问的方法进行理论知识的加深，采取积分制由教师公平的对结果进行评判，并制定相应的惩罚措施。这种授课方法通过实践证明已得到良好的效果。学生积极性较高，注意力集中，能很好的对理论知识消化吸收。后两个课时由教师带领全体学生去实验室进行实践操作，最后在本两个课时结束后，每人发放一本实验记录本，来记录实验课的过程、体会及学生自己对本节实验的想法，为下节实验课打好基础。三是第三年为学生安排实习，学生根据职业自身规划可自由选择就业还是升学深造。实习的机会多如牛毛，但一个好的实习单位却凤毛麟角。不乏某些高校出于利益的考量，要求甚至强制要求学生到其指定的实习单位实习。实习内容对学生发展也是毫无裨益的，其充当的只是利益交换的牺牲品，毕业生是否能好就业、就好业，不仅和毕业生本人的切身利益息息相关，而且也反应高校的人才培养质量。[3]
4.2执行具体教学方案和教学大纲
教师和学生执行具体教学方案和教学大纲;目前高校学生普遍存在“低头族”现象，致使学生对上课的“零压力”，揭示了老师授课方式缺乏魅力。教师应有独特的教学风格，在授课方式上可选择分组形式讲授理论知识，同时鼓励学生积极发言，学生应按照学校研发的培养计划进行学习;毕业设计和学位论文选题都要求源于学生亲自的实践当中，与实践紧密结合。在企业完成培养方案规定的课程或其他教学环节后才能使得学生获得相应的学分，学校制定 “严进严出” 的制度，这样才能改变某些高校部分本科生的安逸、沉迷游戏、甚至不务正业的状态，迫使学生有动力、有压力充分利用大学时间进行学习与创新实践。
4.3检查学生掌握情况;
高校应找实习企业检查学生掌握的程度，寻找学生专业对口、具有影响力的实习单位进行实习，校企合作开发课程和进行教材建设可以按照逐步推进、分工合作和不断完善的原则进行。逐步推进指的是学校与企业先由简单的合作开始，逐步过渡到深层次的合作。如校企可以首先合作开发实践性课程并编写教材，逐步发展到企业全面参与专业课程的改革与设计;分工合作指的是学校与企业在合作中要有分工，在分工中要有合作，做到优势互补。
4.4调整培养计划
通过在校内学习和企业实习，学校实施学生情况全方位追踪，动态调整培养计划，方案可在第三年进行修正和实施，第四年学生返校进行毕业设计，鉴于此，各高校应结合《国标》的规定和各校的实际情况，采用合理的、多样的毕业论文形式，而非局限于当前学术论文这一种形式，目的在于充分发挥每位学生的特长。
5 总结
以“PDCA”循环管理方法优化本科培养计划能提高高校的招生数量，减少其教育费用，实施培养计划要从新生抓起，培养方案不可能一蹴而就，在未来的实施中还要不断调整、逐步完善。打好这场持久战需要持续的改进和不断的完善，更需要学校领导、教师和学生等多方面的共同努力。
参考文献：
[1]杨玲.法语专业本科课程体系优化研究——基于《高等学校法语专业本科教学质量国家标准》的思考[J].吉林广播电视大学学报，2017（4）：7-9.
[2]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究[J].高等工程教育研究，2011（4）：10-17
[3]曹振杰，俞博.管理类本科课程灵活性教学的系统优化研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2014，36（2）：80-85.
[基金项目]教育部人文社会科学研究规划基金项目（项目编号：15YJA630100）。
[作者简介]罗海杰（1993—），女，山东菏泽郓城人，硕士研究生，研究方向：信息管理与智能决策;张立涛（1971—），男，山东淄博人，教授，硕士生导师，研究方向：信息管理与知识管理;钱学艳（1995—），女，安徽天长人，硕士研究生，研究方向：信息管理与智能决策。
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