试论高职教育产学合作的长效机制

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　　【摘要】当下经济时代的不断发展，对高素质的人才需求与时俱进。产学合作是我国长期以来职业教育的主要方式，根据目前的状况下，高职教育产学合作并不乐观，本文探讨了如何改善建立高职教育产学合作有效长期机制。
　　【关键词】高职教育;产学合作;长效机制
　　我国培养综合素质能力是我国高职教育的主要任务，对当下社会经济起着很大的进步与发展。由于高职教育发展期不是很长时间，毕业生素质不足，存在很大的问题，就业困难重重。产学合作是成为现代模式中的一种较优质的教学模式，改善了目前的重重困难与教学成果，实现了目标。长期通过产学合作培训学习，学生增加了对社会的适应能力。此文作出了相对应的解决问题机制，促进高职教育产学合作的长期有效运营。
　　一、高职教育产学合作机制存在的问题
　　（一）教学目标不确定
　　当前很多高职院校都在进行着重理论轻实践这样的学习状态，长期以此，学生在真正步入企业实习过程中，有很长一段时间很难把自己所学的专业知识在企业和社会发挥其专业技能的运用。学生艰苦在校刻苦学习知识，正式进入社会，发现与实际差距很大，不能有效的发挥自己的本技能工作施展，因此把握学生所学专业转化成社会企业价值利益。
　　（二）產学合作实施环境和发展条件不完全
　　产学合作就是学校与企业之间的定向合作，让学生的学校期间专业培养技能，实习进入企业能迅速完全施展才能。学校未能完全大量投入成本资金，有效的达到很好的发展空间，不是有效专业的进行培养和长期的职业技能规划。企业未能及时跟学校沟通掌握学生在每个阶段的培训状况，技能掌握度情况。长此以往，学生进入社会企业未能把自己的专业技能施展好，企业发展时也就不能停下对学生进行有效的长期培养。
　　（三）产学模式没有正式化
　　随着我国经济的不断发展，企业对学生整个教育，学习过程状况没有真正的了解与掌握，只是一味的节约成本，获取最大利益，潜在的合作关系。企业只是为学生提供实习的地点问题，没有一对一的指向培训服务，而企业采用的消极态度给产学合作带入恶性循环的状态。
　　二、高职院校产学合作模式改革策略
　　（一）发挥其政府的协调，营造良好的合作关系
　　目前社会对高职院校有明显的偏见，使得学生在就业方面面临困难，但高职院校是目前我国培养技能型人才的主要场所，因此需要政府协调企业与学校之间的人才的输入输出进行有效的改善与宣传，让社会人士能足够的认同高职院校。让人们了解高职教育就业中发挥其专业技能给企业带来可观的价值。社会经济的进步始终是离不开高职院校对人才的培养，因此需求通过相关政府的政策大力支持，调动企业与学校双方面的开展产学合作积极性，专业性，促进双方共赢。
　　（二）注重企业在产学合作的重要作用
　　企业的支持是产学教育模式运营中的重要作用，有效的实训基地是决定整个合作中的主要载体。作为企业是高职教育产学合作的合作者，更应该在合作过程中脚踏实地，稳抓高职院校在校期间专业技能培训，基础不能形式化，要合理利用学校跟企业的有限资源和技术进行学生的定向培训培养，给予正确的引导与指引和评价，遇见问题及时沟通，及时反馈，及时改进，为院校提供优质的发展条件，使学生能更好的发展自己的技能，热爱自己的技能，有效运用自己的技能，提高自身的素质能力。
　　（三）高职院校为产学合作提供便利发展条件
　　学校的技能培养决定以后学生毕业在企业中正式上岗或者实习期的发展，学校在产学合作中能及时向企业沟通，针对企业制定专向的技能培训规定，不同岗位不同技能，或者一岗多职的技能培训，在学习中发现自己特长技能，专攻技能，创新实践技能为企业和学习提高效率。
　　三、加强有力的政策保障机制
　　产学合作涉及社会，企业、经济各方面的相应直接关系，在每一个链接都要把握度的准确，才能在每个环节中发挥其最大的作用，才能保证产学合作的持续性发展，因此这些都是离不开政府的强力政策保障，需要政府加强力度的指导与推动，促进产学有效的合作关系。
　　自改革开放以来，制定的“校企合作”的政策文件，提高高职教育“产学合作”的实效性，目前跟其他国家比起来，并不能相提并论，是存在着很大的差距，政策性文件多，相对应的法律法规却很少，再加上执行的力度有限，奖惩不明确，因此对校企业双方都是非常吃力，参与产学合作的企业，约束力不强，又没有保障性措施，支持力度不够，所以导致社会的发展经济不明显。因此认为，在推进产学合作的问题上，政府应从经济的思维模式进行转变，以行政手段为主向，以政策，法规的法律规定严格规定企业有参与职业院校的人才培养工作义务之职，规定一实行，必须遵守，违反就要对企业进行相应的惩罚，并不准继续营业，吊销营业执照。同时学校也要设置专业人才培养规定，对学生进行考核标准制定，让企业共同参进来人才培养的全过程。在这一部分实行时，需要大量的资金投入，由此国家和各级政府应为高职教育的产学合作投入大量的经费，以充分发挥其政府的政策导向和社会经济的发展。
　　四、结束语
　　职业教育的目的是培养社会所需的人才，高职院校在专业上的定向培养要以社会市场需要而进行的教育方向，要明确社会对于人才的需求。产学合作需双方及时联系，沟通交流，掌握企业对人才的需求，根据企业的需求状况对学生专业相的培养，学校也要与学生进行有效的沟通，让学生早期了解现在社会就业状况，确定好自己的专业发展方向，加强政府的有效政策的推进从而实现产学合作的长期发展目标。
　　参考文献：
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　　基金项目：
　　本文为重庆市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题《西部地区高职院校产教融合模式及评价机制研究》课题论文，课题编号：2018GK176。
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