技工院校教师职业倦怠实证调查和完善措施研究

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　　【摘要】教师职业倦怠是普遍存在着的问题，正视问题，做好调查研究，深入分析产生职业倦怠的原因，并能够采取有效的改进对策，以此来强化教师的工作积极性，提升他们的奋斗热情，让教师目标更明确，责任意识更强，成就感更高，不断提升教师的职业幸福感，推动我国职业技师院校可持续发展，更好地服务我国社会经济转型升级发展。
　　【关键词】技工院校;教师职业倦怠;调查;原因;完善
　　技工院校是培养我国技工人才的重要基地，教师在人才培养的地位非常重要，教师的职业倦怠影响全面深远，研究成因和对策，真正促进我国技工教育发展。
　　一、技工院校教师职业倦怠的调查情况
　　为了深入研究技工院校教师职业倦怠情况、成因，我们做了一项调查。采用抽样调查的方式对某一地区四所技工院校的教师进行问卷，一共发出问卷480份，收回问卷468份。教师自愿参与问卷调查，本着诚信负责的态度回答问题。问卷内容主要是围绕教师职业倦怠情况设计，所设计的量表主要包括去个性化、成就感、情绪衰竭三个维度的内容，一种设计了23个小题。去个性化主要是对教师对学生的态度进行评估，低成就感主要是对教师对自己工作的看法、满意度进行评价，情绪衰竭主要是对教师工作压力。调查结果显示，技工院校教师对调查非常配合，积极反映存在的问题，也抱有非常强的期待需求。教师的职业倦怠带有明显的普遍性，都有不同程度的职业倦怠，具体也与他们的性别、年龄、职称、待遇等有关系，男教师主要是成就感，女教师则主要表现在去个性化以及情绪衰竭等方面;年轻教师主要是成就感和去个性化，老教师则更多是情绪衰竭;初级职称教师多是去个性化以及成就感方面集中，中高级职称则表现为情绪衰竭方面。
　　二、造成技工院校教师职业倦怠的原因分析
　　（一）社会层面的原因
　　我国是一个重教育的国家，每个家庭都把教育当做最为重要的任务，望子成龙、望女成凤是每个家长的共同愿望，都希望自己的孩子能够成为最优秀的人才，社会对教育评价的一个标准是考上最好的院校。社会对技工院校的认知和评价明显比如普通高等院校，技工人才不受看重，技工院校不为社会肯定，对技工院校教师的评价自然会让很多教师产生不同程度的失落感。
　　（二）学生方面的原因
　　社会对技术院校的片面认识，影响最为直接的是生源，技工院校生源与普通高等院校有着天壤之别，很多学生文化课基础非常差，缺乏良好的学习习惯，求知欲望不强，学习态度不够端正。教学和管理负担重，又不能像普通高等院校那样培养出拔尖人才，很多教师缺乏更为明显的成就感，加上学生管理难度大，无法看到自己拼搏教学的成绩，也就产生了较强的职业倦怠心理。
　　（三）学校方面的原因
　　学校是影响教师的又一个外在原因，对教师的生活、精神和心理影响最为全面而又深远，不少教师在社会上得到肯定，在学生那里看不到成绩，在学校又得不到关怀，看不到希望，产生了强烈的职业倦怠心理。学校领导对教师关怀不到位，教师的主人翁精神没有足够的体现，教师的职称晋升以及各种津贴等，无法保障，也就影响了教师的物质和精神需求，进而影响他们的工作热情，萌生较强的职业懈怠心理。
　　（四）个人方面的原因
　　每个的性格不同，社会责任意识有着较大的差异，对工作的认识存在较大的差距。还有，不同教师的自我教育、自我调适、自我激励等存在较大的差异，必然反映在工作方面，对教育工作态度、方式、成效等，差距也就显现出来了，这是同样的单位，教师职业倦怠心理差异的主观原因。
　　三、技工院校教师职业倦怠完善的有效措施
　　（一）做好正确的社会舆论引导
　　教育是百年大计，关系社会发展的长远，关乎民族的未来。缓解技工院校教师的职业倦怠，强化他们的责任意识，提升教师的工作热情，推动技工教育发展。从国家和社会的层面角度看，需要做好政策宣传和舆论引导，让社会读技工教育有一个正确的认知和评价，不仅关系教师的倦怠问题，更关系社会经济发展和国家发展。技工人才是我国社会经济发展的重要保障，是推动国家产业结构升级发展的重要前提。重视技工教育，从国家教育政策保障和社会舆论引导方面，改变社会的认知，让更多优秀学生选择技工院校，保障生源质量。更多优秀生源进入技工院校，改变生源质量，让教师管理更容易，教育更有成就感，为社会输送更多的高端技工人才。
　　（二）保障技工院校更好地晉升和薪酬条件
　　国家强化职业教育，重视技工教育发展，为技工院校提供更多的支持，提升技工院校和教师的社会地位，让更多教师能够更强的自豪感，强化他们对工作的认同。为技工院校教师职称晋升提供更多的便利，给予更多的相关职称名额，让更多教师通过强化学习，提升业务水平，保障教育教学成效，实现职称晋升。每个教师能够看到职称的希望，能够通过自己的努力尽快晋级，就会更加积极学习，努力工作，就能热情，能够调动教师的工作积极性。制定更加科学的量化考核标准，保障评比的公平和公正，营造良好的工作氛围，以此来更好地评价教师工作，也是最好的激励。根据他们的工作量、工作业绩做好评价和奖励，以此来激发他们的工作干劲，有效消除他们的工作懈怠，解决教师的职业倦怠问题。奖励与惩罚并举，不能只奖励不惩罚，更不能只惩罚不奖励，对于工作积极、成效显著的教师给予重奖，对于工作懈怠的教师给予处罚。
　　（三）教师做好自我调试
　　职业倦怠是主客观原因的结果，每个教师自身也要做好调试，加强自我修养，注重自我学习，强化自己的责任意识。信念是推动个人前行的重要力量，制定更好的自我发展规划，强化自我管理，努力战胜各种消极心理，以更加饱满的热情投入到工作中去。注重思想进步，不忘初恋，砥砺前行，坚定理想。做好反思，查找自身的原因，分析产生职业倦怠的原因，并不断克服各种问题，有效缓解各种压力。学会控制自己的情绪，能够自我心理调节，在任何情况下，都能保持乐观、积极向上的奋斗状态。
　　总之，职业倦怠是每个技工院校、每个教师必须面对的问题，做好成因分析，并采取有效的措施，在实践中不断改进，让每个教师能够真正有更强的责任心、进去意识和幸福感，提升他们的工作效率，推动我国技工教育发展进步。
　　参考文献：
　　[1]吴晓波.新时代背景下技工教育创新发展的路径选择[J].湖南广播电视大学学报，2019，（2）.
　　[2]王璐.高校教师职业倦怠的主因及对策探析[J].中国成人教育，2019，（3）.
　　基金项目：
　　本文系课题《技工院校教师职业倦怠的现状调查及对策研究》课题编号：JXJGJY-YB-201809研究成果。
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