高中学生英语阅读方面的问题浅析

来源:用户上传      作者: 夏从军

　　阅读能力是英语四会能力中最基本、最重要的能力之一，阅读能力的高低直接影响着考试成绩。当前，我校学生在英语阅读方面普遍存在着阅读速度慢、理解能力弱、得分率低等现象。出现这种现象的原因主要有以下几个方面。
　　
　　1.学生英语底子薄、基础差
　　
　　学生在高中阶段的英语学习中，对所学的单词、短语和语法的掌握不够牢固，存在对单词的词性、拼写和意义记不准、记不牢，对部分语法理解不够准确、相互混淆、不能灵活运用的现象。这些情况，直接影响了学生阅读能力的培养。学生对词汇和语法意义的了解与掌握是学习英，语的基础条件，也是培养阅读能力的重要先决条件。试想，单词都不认识，又怎么去理解文章呢?另外，很多学生因基础差对英语阅读缺乏兴趣，有的学生只乐意做阅读理解以外的题目，因此也就谈不上提高英语的阅读理解能力。
　　
　　2.学生不良的阅读习惯
　　
　　在英语阅读过程中，有些学生经常习惯性地用手指、笔等指着单词进行阅读，其实这样不但影响了阅读的速度，还容易把注意力只集中在单词方面，从而忽略了文章所反映的信息内容。还有些学生喜欢“声读”，其实这种习惯也是很不科学的。“声读”不仅影响了阅读速度，更不利于学生理解文章所表达的信息。还有些学生在阅读过程中力求甚解，每遇到陌生的单词便不厌其烦，频频地查阅词典，弄得文章内容支离破碎，极大地影响了阅读效果。
　　
　　3.不能有效地理解上下文
　　
　　在上下文语意的联系方面，比较突出的问题是学生不理解上下两旬或三句之间句意的内在逻辑联系，或不理解上下段之间的语意联系或逻辑关系，或抓不住段落的主旨大意或全文的主旨大意；有的只能理解句子的表面意义，而不能理解句子的深层次含义，因此不能做出正确的判断；还有的看懂或基本看懂全文，但找不到阅读理解的关键句或支撑句。
　　
　　4.贫乏的英语文化背景知识及生活体验
　　
　　从某种意义上讲，语言是某个民族思想文化、风俗习惯的表现形式。　特定的文化产生了各具特色的语言背景。把英语作为外语来学习的学生除要具备一定的英美历史和、语言文学知识外，还要了解和熟悉一些讲英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等。可是，现在的学生普遍缺乏对英语语言文化、社会历史、风俗习惯的了解，对Thanksgiving Day、April Fools。Dap、Shakeapeare等不知所指者不在少数。这些本来不属于语言方面的难题。由于历史文化等知识的缺乏，也成了影响阅读能力的特殊因素。
　　针对上述几方面因素的影响，我在培养学生的英语阅读能力方面做了以下几个方面的尝试。
　　
　　1.选准合适的阅读教材
　　
　　针对目前资料市场上低劣资料的泛滥这一情况，我们两位英语教师专门到省外文书店购进了一套比较好的英语阅读材料――《大学英语》　(预备级)，经过这些天的使用，师生普遍反映很好。该教材选材丰富，内容充实，结构新颖，不失为一套很好的阅读教材。同学们的阅读能力有了很大的提高。
　　
　　2.激发学生的阅读动机
　　
　　英语教学由于语言学习环境的制约，主要教学形式为课堂教学。学习动机对于学习活动的开展十分重要。而影响外在动机的最重要的一条就是学生对目的语即英语的态度，培养学生学习英语的综合性动机对于提高其阅读自主性至关重要。而如何在日常教学中体现这种认识也是笔者一直关心的一点。教师要在这方面要多探索、多尝试，找出切实可行的办法来。
　　
　　3.突破词汇关，正确理解词义
　　
　　我们所选的教材英语词汇非常丰富，单词量大，还有大量的短语和专业术语。要让学生掌握过多的词汇是不可能的，也是不切实际的。但是英语中最常用的词及一些常用的词语必须熟练掌握，例如aduate、gown-ups、 sponsible、blame、a flood of birds等词及词组；此外还要掌握一些构词法，如词缀法、转化法、合成法等。要求学生不仅要注意词汇的表面含义，而且还要注意到词汇背后所蕴含的社会历史、文字艺术等语言文化知识。因为词义反映了一定的客观世界和社会实践，它们还随社会文化、民族习惯、语言环境、社会发展等因素而变化。
　　
　　4.突破语法关
　　
　　该教材涵盖了英语语法的核心内容，主要有句子的基本结构、词类的用法、动词的形式、时态和语态等。学生除能掌握基本的语法知识外，还能注意语法中具体内容的各种变化，以应付明年的高考。
　　
　　5.引导学生解读难句、长句
　　
　　现在的高考阅读理解不仅信息量大、生词多，而且难句较多，长句、复杂句、省略句、倒装句、插入语等语言现象随处可见。新教材教学内容语言规范，表达地道，所以其中蕴藏着丰富的语法知识和复杂的句型结构。其实，这种难句并不可怕，我们要善于引导学生理清基本结构，分层理解内容，经过长时间的训练学生就能适应高考了。
　　
　　6.泛读与精读相结合
　　
　　泛读的选材很关键。根据专家的建议所选的文章可以有一些生词，但这些生词最好注上汉语，让学生快速阅读，在阅读中增加语言输入的量，同时也增加了词汇量。精读就是选择一些有一定难度的句子、有一定词汇量的阅读理解题，让学生仔细理解，认真体会，精心做题，在解决问题中培养学生的阅读理解能力。我把《大学英语》　(预备级)当作精读材料，学生非常满意，阅读兴趣很高。
　　通过以上措施再加上全体师生的共同努力，学生的阅读兴趣有了很大的增强，阅读能力也有了很大的提高。

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