多媒体在初中英语教学中的运用
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【摘 要】随着当今世界科学技术的飞速发展，多媒体教学越来越多地走进课堂，运用于教学之中。无可否认，多媒体在各科教学，尤其是在英语课堂中的运用给教学带来了诸多的便利，方便教师教学的同时也节省了课堂的板书时间，提高了教学质量和教学效果，但与此同时，也带来了许多相应的问题。
【关键词】多媒体 初中英语 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.128
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果。如今，随着科学技术的飞速发展，多媒体也越来越多地走进了各个大、中、小学校的课堂。作为一名中学英语教师，在将多媒体与传统教学结合运用的过程当中，也深刻的体会到了多媒体教学所带来的各种便利，但同时，也面临着一系列的问题。
一、多媒体在初中英语教学中运用的优点
（一）多媒体在初中英语教学中的运用减轻了教师的备课负担
初中英语的教学从自身来讲就是一个较为繁琐的过程，尤其是在备课阶段，因涉及到教材音频等材料的准备，教师通常要花大量的时间备课。在传统的教学过程中，英语教师通常需要事先到网上下载课堂教学所需的相应音频材料，用U盘拷贝之后再用收音机或其他音频传输设备在课堂上播放，供学生学习。这样的过程，首先，是较为繁琐的，教师需要很多的教学辅助器材。其次，经过多种途径传输过的音频，音质也没有保障，会出现让学生听得不清晰的情况。再次，课堂上的这些过程会浪费一定的课堂时间，使学生一堂课下来学习到的知识并不多。因此，传统的英语教学模式，既辛苦了教师，又不能达到很好的教学效果。但是，自从多媒体走进了课堂，这一系列的问题都得到了很有效的解决。教师只需将课堂上需要讲解的教案用电子文件的形式整理成课件，可以插入图片和音频视频等，所有讲课需要的资料文件，都只是在一个小小的U盘上，甚至不需要U盘，直接网络传输，就可在课堂上全部展示出来，进行教学。对于教师来说，是十分方便的。而且多媒体呈现的字体、图片等可自行任意调整，音频音质好，对学生而言，学习和笔记的记录也更加轻松。
（二）多媒体在初中教学中的运用丰富了课堂内容
传统的英语教学模式中，课堂上最多就会有一些教材的录音，除此之外便是老师的讲解。语法和单词本身就是较为死板的内容，学生学起来难免有时会感觉枯燥乏味，教师对此也是有心无力。而多媒体在英语教学中的运用，恰好就使得这一难题迎刃而解。原因在于，多媒体教学丰富了教师的教案，使教师的教案不单单是文字及一些简单的图案，而是丰富到可以插入各种与教学内容相关的图片和视频等，这些图片可以启发学生的想象力，激发学生的学习兴趣，使课堂变得生动有意思。英语教学过程中，在课堂上多播放与课堂内容相关的外国视频，让学生与地道的英语接触，在最轻松的氛围中学到更多的知识。这样一来，就极大地丰富了教学的课堂内容，使学生对英语的学习更有兴趣，进而提升教学质量和教学效果。
（三）多媒体在初中教学中的运用节省了课堂板书时间
众所周知，传统的教学模式，教师都会在黑板上进行大量的板书，这既使老师感觉辛苦，同时又会耗费大量的课堂时间，使教学的效率下降。而且英语的教学多数时间是英语的板书，写在黑板上的字也常常因为老师的笔迹等各种原因，出现学生看不清、看不懂，看错的现象。然而多媒体教学走进课堂之后，教师的教案直接通过投影仪投影到屏幕上，清晰方便，节省了大量的板书时间。同时，屏幕上的字体都是标准规范的字体，完全不存在学生看不清、看不懂、看错的情况。学生学起来轻松，老师教起来也轻松。
二、多媒体在初中英语教学中运用的缺点
（一）多媒体在初中英语教学中的运用可能会使教师过度依赖多媒体
自从多媒体走进课堂之后，教师的教学负担就大大减轻了，使教师从中获得了很多的利益。因此，会导致一部分教师过度依赖于多媒体教学。在讲课件准备好之后，在课堂上就只是照着课件念，很少甚至不会对课件知识点进行讲解和分析，只是列出了教學的内容，却并未对内容进行适当的分析，以便学生理解，整个课件与书本并无多大差别，学生上课和自己看书也没有多大的差别，最多就是多了一些音频和结构梳理。甚至有教师根本不会自行准备课件，而去用其他老师制备好的课件，然后在课堂上生搬硬套，这样一来，一方面会使得一些劣质的课件传入课堂对学生进行误导，另一方面太过于死板的课堂也会让学生提不起学习的兴趣，教学效果就会变差。
（二）多媒体在初中英语教学中的应用会减少老师与学生的交流互动
多媒体教学引入英语课堂之后，部分课堂就成了老师播放并念读课件，学生看和听课件。有些教师在教学的过程中过分地追求速度，而很少甚至不会与学生进行交流互动，忽视了学生是否能理解、掌握、消化和吸收。授课的整个过程虽然知识点很全面详细，但由于讲课速度快、信息量大，学生根本消化不了。例如：教师在教学过程中只是将英语课本上的文章先让学生自己看一遍，再听文章的朗读音频，随后又将整篇文章的翻译给出，列出生词、语法结构，但并没有教学生如何去翻译文章，如何去分析文章中的重点。这样一来，学生这篇课文会翻译了，但再遇到一篇文章，依然不会翻译。加上老师语调没有抑扬顿挫，不能突出课件的重点和难点，然而学生的理解能力是有限的，这样一来，学生有问题不能及时向老师反映，老师也不能察觉到学生的问题。课堂少了一种生机，变得机械化和模式化。学生的问题得不到解决，自然学习的效率就不会高，学习效果也不会好。
总而言之，作为一名初中英语教师，我深刻地体会到了多媒体给我们教学带来的便利。但是科学技术是一把双刃剑，多媒体教学也是如此，运用得好，可以在带来方便的同时也能提高教学质量;应用得不好，就会脱离教学得真正含义，最终的受害者是学生。因此，我们作为教师，为祖国培育栋梁之才是我们的职责所在，我们应该在享受科学技术带来便利时合理的利用它，更好的提升我们的教学水平，使学生受益，让学生有更好的学习效率，而不是仅仅为了方便我们教师自身而违背了做教师的初衷。一方面我们要用多媒体来使得我们的课堂变的丰富和有趣，另一方面，我们也要在课堂上多与学生进行交流互动，适当地进行板书，列出课堂重点、难点、考点，并对此进行分析，让学生更好的理解，使学生在快乐轻松的氛围中学习到更多的知识！
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