让爱架起师生心灵沟通的桥梁
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摘 要：教育中爱的力量是无穷的，只有对学生真诚无私的爱，才会有成功的教育。要把满腔的爱毫无保留地洒向每一个学生，只有这样才能搭起是师生沟通的桥梁，让爱发挥作用。
关键词：爱；心灵沟通；桥梁
有一首儿歌《爱我你就抱抱我》，唱出了现在的学生多么渴望得到爱，他们不仅仅想得到父母的关爱，也希望得到周围人对他们无私的爱。我们常说：“亲其师，信其道。”教师的职业道德也明确规定：教师要做学生的良师益友。如果我们的学生能够跟我们无话不说，我们的教育教学将会达到高峰。我们要无私的爱每一个学生，让爱成为熊熊的火炬，点燃每一个学生的梦想；让爱成为指路的明灯，照亮学生前进的道路。
苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”在日常的教书育人工作中，我们只有对学生付出真挚的爱，才能触动学生深处的心弦，激发学生学习的兴趣，心灵才能产生交流。沟通会产生理解，沟通会产生爱，沟通会产生信任。我们的“三全”育人工作才能得以顺利开展。那么我们如何让无私的爱搭起师生沟通的桥梁？
一、亲近学生，爱护学生
西方现代教育家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”我们常说世界上没有两片相同的叶子，每一个学生都有各自的特点，他们的性格、能力、兴趣爱好等不可能完全相同。因此我们要深入了解每一个学生，才能避免盲目和主观地判断一个学生的优劣，尊重每一个学生的个性发展，做到因材施教。我们要注意观察学生的一言一行，注意他们的变化哪怕是细微的情感变化，对于他们敏感好、微妙的内心我们切不可疏忽，甚至是视而不见。我们可以从关心学生的生活入手，让学生产生对教师的信任，当学生感受到我们对他们是真心真意的，他们就会像磁铁一样被我们吸引。爱得越深，学生就会越亲近我们，这样我们“三全”育人的效果就会达到最佳。
二、尊重学生，呵护学生
人文主义心理学家马斯洛指出：“爱与尊重的要求是人类最基本的要求。”小学生虽然年龄小，但是也有自己的个性，也有自尊心，每一个都希望被别人尊重和肯定。因此我们要遵循他们的发展规律，了解他们各种内心的需要，尊重他们的个性。没有尊重就没有沟通的基础，我们在日常班级管理工作中要时刻关注学生的内心需求，如果我们能把我们的爱转化为满足学生内心需求的行为，学生自然而然就会喜欢我们，最终师生其乐融融。小学高年级的学生不仅仅经常自我评价，而且很在意周围的人对他们的看法，要求被人尊重的愿望日益强烈。我们在日常工作中，要做到和蔼可亲，做到“教学相长”，绝不可以一副高高在上的姿态。
三、以爱动其心，以严导其行
苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉班主任，不愿意与班主任开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”每当我走上三尺讲台的时候，面对一双双渴望得到知识的眼睛，明对一张张可爱的面庞，我心中自然而然会产生一种至高无上的情感——爱。相关调查也表明，让学生终生难忘的不是教师给学生传授的知识，而是在日常教育教学中对学生无私的爱。当学生获得佳绩的时候，我及时给予一个肯定的微笑；当学生不认真听课的时候，我给予一个眼色；当学生不舒服的时候，我及时给予温暖和亲切地问候……教书育人是爱的事业，只要爱学生，学生才能爱我们，只有爱每一个学生才能教育好每一个学生。
但是爱应该建立在“严”的基础上，我们常说严师出高徒，我们发现学生错误的时候，要及时指出并批评教育，让他们明白是非善恶。我班上曾经有一个学生，过于活泼好动，而且经常粗口连篇，经常跟同学争执，甚至是打架对于他而言都是家常便饭。于是我找他谈心，让他先从思想上意识到脏话的危害，首先要求他改掉说脏话的习惯，我还让全班人一起监督他，如果他一天都没说脏话。第二天我会及时给予表扬和奖励，“只要功夫深，铁杵磨成针。”慢慢的他改掉了说脏话的毛病。又比如班上一部分学生总是喜欢随地丢垃圾，首先我让他们意识到随地丢垃圾的危害，推荐他们看一些相关书籍，随后在班上开展环保知识辩论赛，让他们进一步意识到环保的重要性，让他们在班上其他同学的监督下，改掉随手丢垃圾的习惯。因此我们要严格要求每一个学生，做到以爱动其心，以严导其行，让他们改掉一些不良的习惯，他们必将拥有一个美好的人生。
四、关注课余，让爱延伸
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”每一次下课，我总会发现一些同学依然在“埋头苦干”，为的是回家能有多一点时间玩，我为此感到很不舒服。我们现在学生的身体素质是“金玉其外，败絮其中”。鉴于此我开展了“快乐10分钟”的课间活动，要求每一个学生课间远眺3分钟；到学校绿化的地方去“赏花识草”；还可以进行适量的运动，比如跳绳和踢毽子……我还通过多媒体播放学生喜欢听的音乐，让他们沉浸在欢乐的海洋。课间10分钟活动主要以预防近视和学生活动休息为主，跟文体活动巧妙结合。在与学生的“无声”交流中，师生感情得到进一步增进，学生也会感受到老师对他们无微不至的爱。
学生的成绩是我们关注的重中之重，但是学生的课余生活我们一样不容忽视，因为他直接关系到学生的好坏，直接影響到学生的身心健康。因此我们要帮助学生合理安排他们的课余生活，正确引导他们的课余生活。我做班主任的时候每周一的班会课都会对他们的课余生活进行了解、分析和引导，当我听到他们周末帮父母做了一些力所能及的事情，我及时的表扬肯定他们；有一些同学因为沉迷于手机没有完成作业的时候，我及时给他们分析其中利害关系，引导他们过一个充实的周末……为了更好地约束他们，我还让班上的相互监督、共同进步，让他们感受到老师的爱是无处不在、无时不有的。
爱是教育的源泉，我们有了爱，才能拥有心灵的一片净土，才能爱岗敬业；有了爱，才能用温情去融化学生心灵上的“坚冰”；有了爱，才能打开学生心灵的枷锁；有了爱，我们的工作才能更加细致耐心，才能跟学生心灵上进行沟通。
参考文献：
[1]赵益莹.小学班主任工作如何有效实施德育管理[J].新课程（小学），2017（9）.
[2]葛雅文.浅谈如何做好班主任管理工作[J].新课程（小学），2017.
[3]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018（4）.
编辑 鲁翠红
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