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初中信息安全教育实践探索

作者:未知

  【摘 要】在信息化网络时代,各种信息安全事故频繁发生,并产生恶劣深远影响。本文以“信息安全保障”为主题开展研究,列举现实典型案例,探讨信息安全问题,并指出威胁信息安全的因素,总结出个人信息安全的防护方法,提出一些信息安全的参考建议。
  【关键词】初中;信息安全;实践探索
  一、提出问题
  在网络与大数据时代盛行的社会背景下,信息由于具有普遍性、客观性、依附性、共享性、时效性、传递性等特征,成为特别重要的资源,以致它的安全性格外重要。国际标准化组织对信息安全作出明确定义,即信息须具有完整性、可用性、保密性和可靠性。
  诸多事实证明,信息安全是下至个人,上至国家都必须重视的问题。比如:2013年斯诺登曝光自2007年小布什时期起开始实施的绝密电子监听计划——棱镜计划(PRISM)。美国国家安全局和联邦调查局可直接进入包括微软、雅虎、谷歌、苹果等在内的9家国际网络巨头公司的中心服务器里获取数据、搜集信息。又比如2017年黑客通过改造“永恒之蓝”制作了wannacry勒索病毒,国内外多个企业、政府部门、高校内网、被勒索支付高额比特币赎金才能恢复文件。
  笔者通过调查学生和研究文献发现,初中学生社会经验不足,思想单纯,信息安全意识薄弱。基于此,笔者选择2016年版广州市教育研究院编的《信息技术》初中第一册第一章第六节为教学内容,围绕“信息安全保障”加强初中生信息安全保护意识,增强其自我保护能力。
  二、教学理念与设计
  (一)教学思想
  本节课主要采取任务驱动、小组讨论等教学方式,研究可能威胁到个人信息安全的因素与相应防护措施。同时,鼓励学生分享生活经历,通过具体案例启发学生,让学生在生动立体的例子中学会保护个人敏感信息,从而达到教学目标。
  (二)教学目标
  知识与技能:掌握信息安全概念;理解信息安全的重要性;归纳影响信息安全因素;掌握保障信息安全的方法。
  过程与方法:
  分析威胁信息安全因素,掌握保障信息安全的措施。
  情感、态度与价值观:
  感受个人与国家层面泄露信息安全的危害,提高信息安全意识,增强学好保护信息安全技术的决心。
  (三)教学流程
  笔者制作一批处理命令模拟病毒,利用学生好奇心点击此文件,造成学生机文件丢失、重启等效果,从而启发学生思考,让学生聚焦在个人信息安全与防护主题上。
  三、问题解决与实施
  (一)信息安全涵义
  本节以伪装成课件的模拟病毒程序,以造成学生计算机中毒现象的方式导入,引起学生的震撼,从而使学生对信息安全问题产生深刻印象,并思考什么是信息安全。接着通过案例分析,让学生掌握信息安全的组成部分与内在关系。
  (二)威胁信息安全因素
  让学生以小组为单位,经讨论后列举可能影响信息安全的行为,如随意点击不知名的网址和链接,随意安装不知名的软件,账号与密码设置过于简单,又或长时间没有修改密码等。除了個人信息安全意识薄弱导致产生安全问题外,还有黑客主动通过对软件植入病毒或木马获得用户敏感信息,达到转换成非法经济收入的目的。
  通过小组的讨论与案例的列举,让学生总结威胁信息安全的因素,进而思考应对策略,降低信息泄露的风险。
  (三)信息安全防护方法
  通过分组讨论、师生交流等方式,总结出信息安全防护的5个方面,分别如下:
  1.加强安全意识。以徐玉玉案为例,让学生了解信息安全意识的实质,培养保护信息安全的良好习惯。
  2.加强硬件系统安全。通过介绍主流品牌的防火墙、上网行为管理器、不间断电源等功能,并结合具体案例,让学生了解硬件防护系统最新动态。
  3.加强软件系统安全。引导学生列举不同软件漏洞案例,既要让学生明白没有绝对安全的软件系统,也要让学生明白软件系统安全和硬件系统安全相辅相成,缺一不可。
  4.加强用户数据安全。介绍光盘、U盘、移动硬盘、网盘等存储媒体的特点与价格,让学生懂得适时采用不同存储媒体保存数据,懂得异地保存数据。
  5.防范病毒与木马。让学生掌握病毒与木马的特点,知道两者区别,了解最新的病毒与木马,懂得正确使用防病毒与木马的软件。
  通过“四加强一防范”,可以有效保障信息安全。
  四、教学反思
  完成授课后,笔者随机调查了部分同学,结果发现大部分同学的目光仅局限于娱乐和学习,而忽略过程中可能存在的安全隐患。如何让学生在忙于学业与适当放松的同时,又可以保障好个人信息安全,尽可能降低信息泄露风险呢?笔者基于课例研究,认为可以从以下几方面着手加强信息安全教育:
  (一)开设信息安全校本教材,开展信息安全主题培训
  集本科组力量,搜集众多信息安全案例,进行深入细致研究,撰写适合学校特色的信息安全校本教材,并应用技术发展与典型案例修改教材。此外,邀请有此方面特长或从事此行业的家长从安全教育、案例分析、技术指导和实践操作等多方面对学生进行安全教育培训。
  (二)开设信息安全兴趣班,定期传播信息安全知识
  凝聚有信息安全技术特长或对此感兴趣的学生,成立兴趣班。此班同学通过自我学习,掌握相关知识与技术,再由他们向其他同学传播信息安全知识。
  通过“双开设”模式,可以有效让学生主动接触信息安全,积极面对信息安全危机可能带来的冲击。
  【参考文献】
  [1]苏晗.关于学生网络与信息安全教育的几点思考[J].中华少年,2016(14):268-269
  [2]杨佳颖.浅析如何培养高中生的网络信息安全意识[J].中国校外教育,2017(2):163+165
  [3]王忠.关于计算机网络信息安全及防护策略探究[J].数字通信世界,2017.12(8):54~55
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