信息化在农村高中英语阅读教学中的应用分析

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　　摘 要：随着科学技术的不断发展，信息技术被广泛应用于各个领域。它在教育中的应用实现了教育的信息化，有效地激发了学生对学习的兴趣，增强了学生对知识的定义，促进了教学质量的提高。本文在分析信息技术在农村高中阅读教学中的作用以及现状的基础上，提出了具体的策略：培养农村高中英语教师正确的信息观念，提高教学能力，优化教学过程，信息技术辅助阅读教学过程。
　　关键词：农村高中英语阅读教学;教育信息化技术;整合应用
　　
　　农村地区高中英语阅读的开展主要以教材为主，针对教材当中的内容来开展教学工作。这样虽然能够帮助学生夯实基础知识，但是长此以往，学生所接触到的阅读素材比较单一，阅读量呈现严重不足的态势，对阅读教学的质量和效率都会产生严重的影响。鉴于信息化的发展背景，农村地区英语阅读教学人员需要充分发挥信息技术在教学领域当中的价值，通过信息技术为英语阅读教学提供更多的素材，同时为了进一步增强教学质量和教学效果，教师需要对信息技术进行合理运用，提升与学生的交流和互动层次。
　　一、 教育信息化概述
　　早在20世纪90年代，教育信息化的概念就被正式提出。教育信息化是在美国“信息高速公路”建设计划发展过程中所产生的。美国相关研究人员在“信息高速公路”计划当中对计算机技术和互联网技术在教育领域当中的应用价值进行了详细的阐述，并判定信息技术将是未来教育改革的重要路径之一。这一理念的提出，在世界范围内掀起了轩然大波，许多国家开始重点研究信息技术在教育当中的应用价值和应用方式，并制订了详细的教育信息化发展计划。我国的教育信息化建设工作开始于20世纪90年代末，在互联网技术迅速普及的背景下，我国各行各业的发展都与信息技术产生了一定的关联性，同时我国教育界相关学者开始将研究重点逐渐转移到信息技术对教育改革与发展的具体影响当中。
　　从具体概念来看，教育信息化指的就是教学理念和教学方法的信息化。在教学过程中使用各种信息技术例如大数据技术、多媒体课件制作技术、人工智能技术以及网络通讯技术等，提升教学工作的效率和质量，最终实现深化教育改革，全面而深入地推行素质教育的目的。
　　二、 教师对教育信息化的理解
　　（一）推动学生的全面发展
　　教育信息化的普及，一方面给教学工作带来的活力哦，另一方面也给教师的教学工作带来了一定的挑战。在信息化技术的影响下，学生的学习方式会发生颠覆性的变化，学生所接触到的教学资源越来越多，学生在学习过程中就会产生很强烈的自我意识。在这种情况下，教师要充分发挥自身的引导作用，充分利用信息化技术所提供的各种教学手段和教学资源，重点关注学生的个性和品质，消除学生在学习和生活过程中产生的一切障碍，进而促进学生的全面发展。
　　（二）深入理解信息素养的内涵
　　随着教育信息化进程的不断发展，教师在教学过程中所具备的信息素养主要分为三个方面，分别是文化素养、信息技术以及信息教学意识。同时，新时代的信息素养强调对教学内容的创新。教师在实际教学当中需要将杂乱无章的各种教学信息整理成可利用的教学资源，使教学工作真正走向现代化。此外，对于一些年龄较大的教师来说，信息技术的掌握是其在教学过程中的一个难题，但是随着信息化技术的不断深入发展，每一名教师都需要克服信息技术方面的难题，积极学习先进的信息技术，为教育信息化发展贡献出自己的力量。
　　三、 信息化技术在农村高中英语阅读教学中的作用
　　（一）全面优化教学模式
　　传统的教学模式一般以教师为主体，教师在课堂当中向学生灌输知识，学生则完全处于被动吸取知识的状态。这样一来就使得课堂教学工作非常的死板，学生的学习效率和学习质量无法得到切实的提升。鉴于这种情况，教师可以通过信息技术使学生积极参与到课堂当中，让学生在课堂当中真正享受到学习的乐趣。在信息技术的推动下，教师可以为学生营造一种英语阅读学习的良好氛围，通过图像的方式帮助学生更好地理解阅读材料，进而全面激发学生的自主思考意识。在这种学习氛围当中，学生可以依靠自身的努力来全面提升学习的效果，最终实现传统的单一化教学向多元化教学的转变。
　　（二）可以激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解
　　兴趣是最好的老师，学生只有积极参与学习才有兴趣，这也是提高教学质量的基础。在目前的阅读教学中，阅读的内容和形式都是单一的，阅读材料主要是试卷、课本和复习材料，而且项目也非常单一。从长远来看，学生对英语阅读的兴趣逐渐丧失，这自然限制了阅读教学的效果。在当前的英语阅读教学中，教师应改变教学模式。他们应该仔细选择阅读这篇文章。阅读应该是适当的，有意义的，有趣的，真实的和健康的。网络教学资源可以为教师提供更多更好的选择。根据学生的实际情况，教师可以提高教学质量和教学效果，拓宽视野。利用现代信息技术在阅读教学中的优势，在情景教学法的前提下，语法和词汇可以更具体的形象，学生可以更好地理解和识别知识点，提高学生在这种学习中定义不出的自信心。提高阅读学习的积极性和主动性。利用信息技术创造英语环境，使学生理解和记忆阅读知识。
　　四、 农村高中英语阅读信息化教学现状
　　（一）信息化教学设备落后、教学手段较为单一
　　与发达地区高中相比，农村高中英语教学设施相对简单落后。大多数农村高中学校仍然依靠传统的“粉笔+嘴”教学方法。学生定义阅读材料只是一本教科书，沒有充分利用与教科书相匹配的光盘或网络课程。由于缺乏资金，大多数农村高中无法配备更先进的信息教学设备。一些高中，即使配备了这些设备，但由于缺乏重视，缺乏技术经验，几乎没有开发和使用在线互动，远程教育等信息教学模式，信息设备已经成为一种展示。
　　（二）信息化概念薄弱，部分教师对英语信息化教学认识不够
　　英语阅读教学信息化是一种发展趋势，已被教师所接受。然而，在实践过程中，由于主观和客观因素的影响，英语阅读教学信息实施不到位。大多数教师使用多媒体计算机制作电子课件，但阅读的教学内容主要是文本分析，并没有改变传统的“教师说话，学生阅读”的教学方法。一些教师片面地认为，在课堂上使用多媒体是信息教学，几乎每节课、每一个环节都使用多媒体计算机，教师应将课文讲解成多媒体演示，显然他们并没有真正理解信息化的含义。 　　（三）教师的信息技术水平有待提高
　　多媒体计算机是英语教学信息化的主要载体。由于学校缺乏自我认知和计算机技能培训，英语教师的信息技术水平普遍不高。笔者在教学学校进行了初步调查，发现43%的教师能够根据教学目标独立制作教学课件，9%的教师能够熟练地整合英语课程和信息技术，充分利用视频和音频。这表明教师的信息技术水平有待提高。
　　五、 信息化技术在农村高中英语阅读中的运用策略
　　（一）培养农村高中英语教师正确的信息化观念
　　英语教学信息化不是用多媒体计算机代替教师。教师不仅要注重信息技术的优化，还要突出自身的优势地位，运用新的思想和理论指导教学活动的各个方面。它是传统教学的补充和完善。农村高中英语教师应在教学中树立信息化理念，积极适应新的信息技术，加深对信息化教学的认识，在教学活动中贯彻科学合理的信息化理念。
　　（二）拓展教学容量，优化教学流程
　　在传统的英语阅读教学模式中，教师需要在黑板上写大量的句型、关键对话和短语，占用了大量的课堂时间，课堂教学能力相对有限。利用现代信息技术，教师可以节省写黑板的时间，制作练习题和黑板写作内容课件，通过课件或Flash向学生展示。这样可以有效地节省上课时间，节约时间，让学生有更多的交流。各种形式的知识表达也能拓宽学生的视野，有效地丰富教学内容。阅读理解是最重要的理解。学生需要阅读才能理解作者的写作意图。在阅读中，学生可以更好地参与文章的理解，加深记忆。
　　为了使学生正确理解文章的主要意义，教师在阅读教学的过程中需要对文章当中出现的重点句子和疑难句子进行详细的解释，使学生在基础层面加深认知。同时为了进一步提升文章的理解层次，教师在教学工作中需要引导学生从文章具体语境当中出发，针对于论证性的文章，教师可以引导学生先标出文章当中的所有问题，之后再去寻找文章当中关于论点的关键性问题，最后得出结论;针对于叙事性的文章，教师在教学过程中需要引导学生找出文章当中的三要素，即时间、地点和人物。同时在叙事类文章中教师还要指导学生重点把握文中表示时态的词语，例如before，after，yesterday等。这些阅读文本当中的搜索人物，教师都可以通过信息技术将其呈现在课件之上，同时还能够对每一个句子当中所蕴含的知识点进行详细的标注，使学生在复习的过程中能重点关注这些知识点。通过这种方式，教师所消耗的讲解时间就会变少，学生的自主学习时间会相应增加，对于学生阅读综合能力的提升有着非常重要的作用。
　　（三）为教学进程提供实质性的帮助
　　教師的阅读教学工作流程主要分为五个部分，分别是前期预习，文章速读、文章精读、读后交流以及文章难点解析等。这些教学流程具有一定的关联性，教师需要通过信息技术将其连接起来，从而提升课堂教学效果。在前期预习活动当中，教师可以利用对多媒体技术向学生介绍新课程，通过各种方式为学生补充相关的阅读知识，进而全面激发学生的阅读兴趣和阅读动机。并在文章标题的基础上引导学生猜测文章的主要思想。在快速阅读活动中，教师可以使用多媒体教学工具向学生展示一些文章当中的相关问题，问题必须要带有实质性的意义，同时要将难度控制在合理的范围之内，让学生在教师的引导下自主完成阅读任务。例如在“Communication：No problem”的教学当中，教师可以先为学生设计一定量的教学任务，之后让学生带着这些阅读任务快速阅读文章，从而为文章的整体理解打下坚实的基础。同时在阅读的过程中，教师需要以阅读材料为基础，通过设立问题的形式，让学生在阅读材料当中能够准确地获取相关信息，最终帮助学生养成一种良好的阅读习惯。教师在教学过程中还可以通过多媒体动画的方式来提升课堂教学效果。在阅读活动当中，教师不仅要帮助学生正确地理解文章，合理运用阅读方法，还要使学生在阅读过程中了解各国的文化差异，从而培养和提升学生理解和掌握文章意图的能力。此外，针对一些阅读当中的难点句子和语法，教师可以使用多媒体手段，通过图文并茂的形式，让学生更好地理解相关知识点。
　　六、 结束语
　　在信息浪潮的冲击下，实现农村高中英语阅读教学信息化是必然的趋势。然而，由于各种因素的影响，农村高中英语阅读教学信息化面临着诸多问题。整合英语课程与信息技术，提高高中英语教育质量，促进农村英语教学信息化。
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　　作者简介：钟晓丹，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市第五十六中学。
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