数学游戏在小学数学教学中的实践应用
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作者:宋桂华
摘 要：小学数学是小学阶段非常重要的学科，也是非常难学的学科。在小学数学教学过程中，运用数学游戏，可以激发学生的学习兴趣，可以提高课堂教学质量，进一步提高学生的思维能力和创新能力，促进学生全面健康发展。
关键词：数学游戏; 小学数学; 实践应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）11-085-001
小学数学教学中，教师可以根据数学教学内容，合理应用数学游戏开展教学实践，从而在激发学生学习兴趣的基础上提高教学效果。小学数学在实际应用数学游戏展开实践的过程中，应该先合理创设和选择游戏内容，之后在课堂上灵活运用游戏教学，在课外实践中组织开展游戏教学，在落实中提高数学教学效果。
一、根据认知能力，合理创设游戏
在小学数学教学中应用数学游戏开展教学实践，教师应该根据学生的知识基础与认知能力，引入丰富的生活资源，合理创设符合学生认知的游戏，这样才能引导与促进学生积极参与到游戏中，在游戏的快乐中更好地学习数学知识。
例如在苏教版小学数学一年级下册的《20以内的退位减法》课程中，本课的主要教学目标可以分为以下几个方面：一是结合实际情境提出问题和解决问题，认识十几减9的计算方法，熟练计算十几减9的算式;二是应用所学知识解决实际问题。教师可以根据本课的教学内容与教学目标，创设生動的游戏情境，引导学生积极地参与到游戏中，在游戏活动的进行中提出问题，让学生独立思考问题与合作解答问题，从而提升学习的效果。我在教学中一般会创设“开火车”的游戏，比如可以选择15名学生，先让10名学生前后站在一起，后一名学生拉着前一名学生的衣服，之后再让剩下5名学生接上前面的学生，此时我提出问题：“现在台上有几名同学了？”学生回答是15个。
之后，可以设置一个“站点”，在达到这个“站点”后下来9名学生，此时再提出问题：“此时还剩下几名同学，怎样计算？”学生经过独立思考与合作探究列出“15-9”的算式。紧接着，我会让学生先数剩下的学生数，再让学生利用实物演示，最后让学生思考如何通过竖式计算这类问题，从而导入本节课的具体教学。
教师可以根据不同年级学生的认知能力，选择丰富的素材合理创设不同的游戏，从而更好地发挥游戏教学的优势，更好地激发学生学习兴趣，进行具体教学。
二、开展课堂游戏，引导学生学习
小学数学教学中，由于不同学生的知识基础、学习能力和性格特征不同，对待课堂学习的态度与积极性也不同，有的学生表现的较为积极，有的学生则行动迟缓。因此，教师可以开展课堂游戏，激发学生学习积极性，引导学生主动学习。
在苏教版小学数学二年级上册的《有趣的七巧板》课程中，该课是上一节课的延续，主要的教学任务是让学生在活动中感受平面图形的特点，从而形成对于平面几何的兴趣，发展学生的空间观念与空间想象能力。结合这个任务，我在教学中通常会先展示七巧板的图片与实物，展示用七巧板拼成的各种美丽的图形，以此激发学生学习兴趣，接着会提出类似问题让学生思考：“七巧板是由几块组成的？”“它的三角形大小一样大吗？”“你能用七巧板拼出哪些图形？”在学生回答过后，我会创设“动手拼一拼”的游戏活动，让班级中的学生以小组为单位，利用手中的七巧板，分别用两块板拼出三角形和平行四边形，用三块板和四块板拼出已经学过的图形，用七块版拼出不少于五种小动物。在任务下达之后，各个小组开始了积极地合作与拼接，拼出了各种各样的美丽图形。在展示的环节中，我发现有的学生利用七块版拼出了小狗、小猪、小猫等各种动物图案，并对完成任务和任务完成出色的小组与学生分别进行了表扬和奖励。
教师可以结合相关的课程内容开展多样的的课堂游戏，以此引导学生积极主动地参与到课堂学习中，在快乐中观察、思考、操作和比较，提升相关能力。比如上述游戏中，学生经历了图形的变换过程，有效培养了学生的空间观念。
三、开展课外游戏，提升实践能力
在小学数学课程教学中，教师还可以根据具体的课程内容创设与开展课外游戏，通过课外游戏让学生认识到数学与实际生活的密切联系，提升学生实践能力，以及应用数学知识解决实际问题的能力。
在苏教版小学数学三年级上册的《周长是多少》的课程中，我会根据前面已经学过的长方形与正方形面积公式，开展“我来量一量”的数学游戏，让学生以小组为单位，去教室外面测量3个长方形事物和2个正方形事物，并分别计算出它们的周长，最后根据各个小组展示的结果和用时进行评分，给予不同的表扬与奖励。其中的5个长方形和正方形事物为提前选定，我一般会选择长方形的花坛、草坪和公告栏，以及正方形的水池和窗户，让学生利用皮质米尺去分别测量，在测量之后进行计算。在具体实施的过程中，学生的积极性被很好地调动起来，有效激发了学生探究的兴趣，让学生认识到周长知识对于实际生活的巨大作用，最后我会根据各个小组的测量过程与计算结果进行综合评价，奖励实物。
教师通过开展课外游戏活动，能够很好地将学生学习数学的积极性调动起来，让学生更好地利用已学知识进行实践，在实践中达到巩固知识的效果。
综上所述，关于小学数学教学中实践应用数学游戏，教师应该根据小学数学的主要教材内容与教学目标，结合不同年级学生的认知能力与知识基础，科学合理地创设不同的游戏，更好地应用课堂游戏与课外游戏开展教学活动，引导学生主动参与游戏活动，在游戏中更好地学习和提升实践能力。
参考文献：
[1]吕东洁.数学游戏在小学数学教学中的实践应用[J]中华少年，2019（18）
[2]于广云.数学游戏与小学数学课堂的融合探讨[J]小学生（教学实践），2015（01）
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