在线客服

咨询热线

小学教导主任分课的艺术性

作者: 刘雷

  每学期开始,各小学就要安排课程表,一学期下来教师就按照这个课程表来工作,可见这个课程表是多么的意义重大。在农村小学,教导主任给教师安排课程的时候,笔者发现存在着一些误区:忽略了教师的年龄特征,忽略了教师的兴趣特长,忽略了教师的工作能力大小,忽略了教师工作量的大小,忽略了教师的身体状况等等,总之没有全面的考虑到客观和主观因素,而是凭着教导主任“官本位”思想的主观臆断来随意分课。
  给教师安排课程,可不是什么随随便便的事情,需要进行一番认真的思考与研究,笔者认为教导主任的分课具有很强的艺术性。
  一、要利于教师才能的充分发挥
  教师中各人有各人的长处,各人有各人的短处,诸如,有的教师语文底子扎实,有的教师数学逻辑思维很强,有的教师喜欢跟低年级的学生打交道,有的教师擅长跟高年级学生交流,有的对高年级教学有经验,有的对班主任工作有理论与实践的深度与经验。十八罗汉各有所长各有所短,教导主任在分课的时候应该充分发挥每个教师的长处,更好地服务于教学,更好地去工作。一个学校里有好教师也有差教师,现在不少学校领导都在叫“人才难得”,缺乏优秀师资,然而对学校的真正的优秀人才却不给用武之地,比如说,有的教师参加英语体育综合等课程培训学习却未能带相应的课,国家花费一定财力培养的人才未能为学校教学所用。由于教育过度行政化,教导主任在分课上由于领导个人素质和人际关系等因素,在分课上难免会存在误区,这样严重的影响了教师才能的充分发挥。
  二、要合理利用教师的特长
  小学的课程比较繁多,在安排课程上可以根据教师的特长、兴趣、爱好给予安排,比如,喜欢美术的可以安排美术课程,爱好体育运动的可以安排体育课,擅长唱歌的可以带音乐课……这样教师在课程中并能将自己的特长发挥的更好,这更是合理的利用教师的特长服务教学。因为在农村小学缺乏专业的教师,比如英语、美术、音乐等专业老师,而这些都需要教导主任深入了解每位教师的特点,合理的利用教师的特长。
  三、要合理分配教师的课程工作量
  这关系着一种人文关怀与合情合理的分配,应该考虑到年老教师与年轻教师的课程安排工作量大小,语文老师与数学老师的课程安排工作量大小,高年级与低年级老师的课程安排工作量大小等等因素。年轻教师应该挑大梁是学校工作的骨干,是主力军,在工作量上应该相对多劳,绩效考核相对多得,对年老教师应该根据身体健康情况可以少带副科相对来说工作量少,以及语文老师与数学老师的工作量上的安排,比如:在农村小学,语文老师都兼带班主任,数学老师不是,以及高年级老师批改作业量大,低年级老师相对少。
  四、要正确评估教师的工作能力
  小学教导主任在给教师分带某门课程的时候,要充分考虑权衡到教师能否胜任或者哪位教师会更好的胜任,或者说谁更有潜力,是否有能力顺利实现教学目标。在学校里,教师的能力是不相同的,在安排教师课程的时候,教导主任要正确评估教师的工作能力。学校的教师团队也应该是由“老马识途”的老年、“中流砥柱”的中年、“奋发有为”的青年这三类教师按一定合理的比例组成,根据他们自己的优势安排课程,让他们各尽其能,各献其智,取长补短。一个好学校里有好教师也有差教师,相对来说好教师多些,一个差学校里也有好教师也有差教师,相对来说好教师少些,在安排课程时教导主任要正确评估每位教师的工作能力,有些工作谁都能干,有些工作不一定谁都能干,比如说英语,有些教师基础差,比如说美术,有些教师不擅长画画,等等,要真正体现出能者多劳多得挑大梁,不能让教师出现“怀才不遇”的尴尬境地。
  农村小学教导主任是学校工作的桥梁,是学校工作的中心,这项工作的好坏直接关系到教学质量的优劣和学校的盛衰,在教导主任安排课程这方面的工作看似简单,里面也透露着大学问,具有很强的艺术性,一张课程表决定着教师与学生的命运,学生学习的兴趣及教师才能的发挥,安排到位,一个学期下来教师的工作是积极主动的,是充满快乐的,整个教学工作也会是井然有序、有条不紊的。
  

论文来源:《青年与社会·教育版》 2012年第4期
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-3110727.htm