让作文批语更具魅力
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作者: 汤震丽
摘要 作文批改是小学作文教学中的一个重要环节，是作文指导的延伸与拓展。作文批改需要遵循一定的原则，即教师应精批、多批而少改，重赏识，多发现亮点，修饰批改语言，成就批语艺术。
关键词 作文教学 评价语 原则 技巧
叶圣陶老先生对作文评价这样总结道：“在作文批改中，有可批才批，无可批即不批，不一定眉批、段批、总批一应俱全。批改不挑剔，要多鼓励，多指出优点。”这句话就是作文批改原则的高度概括
作文批语要体现新型的师生关系。教师在批改作文时要换位思考，以一个孩子的心态来欣赏。走进孩子的世界，乐他们所乐，忧他们所忧，批语文字里流淌着教师的思索、关切与期许，是师生心灵沟通、思想碰撞的一个平台。恰到好处的评语能达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，学生的写作热情可能因一句评语而进发出来。
一、批语也是下水文
学高为师，身正为范。要求学生做到的教师也必须做到。要求学生书写规范，而教师自己书写时却不注意，设想学生看着老师龙飞凤舞的字迹，会有何感想，在学生心中的威信会打折扣。另外，批语的内容要以调动学生积极性为宗旨，思考缜密，字斟句酌，落笔慎重，做学生的榜样，以自己的文风感染学生。
二、批语要有启迪性
教师在作文评价时切忌空洞、笼统，不要以“不错…很好”之类的词语来概括。批语不是教训，它的功能不在于树立教师权威，而在于让学生通过老师的循循善诱改进自己的写作方式。因此教师写评语时要格外注意措辞，注意营造民主的氛围，建立平等的对话，轻点细拨，巧妙引导。
三、批语要有针对性
学生的作文水平是参差不齐的，教师写评语时要因人而异，对不同学生给予不同要求。对于那些功底厚实，成绩优异的学生，老师的要求要更高。从心理学的角度来看，过多赞许会削弱鼓励的价值。古语也说“入芝兰之室，久而不闻其香”，总是获得高分和赞美就可能造成理所当然而不思进取的后果。对于作文水平较差的学生，教师要不吝惜赞许之词，充分发掘他们文章中存在的亮点。
一次影视评论中，一个作文能力并不突出的学生写道：《西游记》虽为名著，但也存在不足。孙悟空大闹天宫时，任何神仙都奈何不了他，只能求助如来出马才把他压在五行山下。而西天取经途中，一个小小妖魔就能让孙悟空无计可施。我异常惊喜地写道：“你真行，竞能有如此独特的见解，这肯定是与你的仔细观察和比较分不开的，相信凭你的一双慧眼，能发现生活中更多的‘与众不同一’”。此后这位学生作文水平进步很快，现在已非常喜欢写作了。
四、批语要流露真情
良好的师生情感沟通是取得教学成功的关键因素之一。所谓言为心声，作文批语其实就是教师内心情感的流露。看似轻描淡写的一个表扬或是毫不在意的一句斥责也能冲击孩子们的心灵。当学生写出真情实感时，他们渴望收到心灵上的回应。故教师写批语时，须注意语言的感情色彩，做到动之以情，晓之以理。
一位学生在《我的妈妈》一文中说道自己家里经济困难，爸爸又卧病在床，妈妈成了一家老小的唯一依靠。面对困境，妈妈并没有怨天尤人，而是咬紧牙关，硬是独立支撑着这个家。文章虽语言朴实但感情真挚，于平淡中尽显母爱的厚重。字里行间流露出孩子对母亲崇敬之情。读了此文，我写下这样的批语：“读了你的文章，我内心波澜起伏，久久不能平静。你的遭遇令人同情，但是你很幸运，你有个如此‘高大伟岸’的母亲。都说母爱无疆，从你妈妈身上，我更深刻地体会了这句话。有这样一位坚强勇敢的好妈妈，还有什么逆境能使你却步呢?忠心祝愿你一家越来越幸福。”这位学生读了批语后，写了张字条对我说：“谢谢您!老师。您的话如灯塔一样照耀我的心，我会更加努力学习，好好报答含辛茹苦的妈妈。”在这儿，批语为老师和学生架起了一种友情桥梁。教师在批改作文付出的同时也在收获，能看到种种真挚和朴实的情感，我们与学生共欢乐同悲戚，这何尝不是一种享受呢?
五、批语要给予鼓励
小学生表现欲望很强，特别希望自己的优点被老师发现，希望得到表扬、奖励。罗曼・罗兰说过：生活并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教师要以赏识的眼光去对待每篇作文，充分挖掘学生的优点，亮点，哪怕仅仅是一个句子用得到位，一个词语用得贴切，一个标点用得准确，也要为其叫好，给予其表扬。唯有这样，教师才能有效的帮助学生树立写作自信心，让他们感到手中的笔不再沉重，让他们感受到写作的乐趣。凯洛夫说过：当学生对进步有了满意的感觉，他才会对求学发生内在的兴趣。我国古语也说的；“教子十过，不如扬其一长。”由此可见，鼓励的价值不容忽视。
六、批语要巧生幽默
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这儿的“乐”说的是一种兴趣，而幽默是激发兴趣的催化剂，文明得体的幽默能使人身心愉悦。此外，作文批语中的幽默是师生关系的黏合剂。多年的批改实践证明：幽默的批语不仅能营造轻松的学习环境，而且能唤起愉快的学习情绪，产生出其不意的效果。
有个学生写作文一“逗”(逗号)到底，他的老师就写了这样的批语：“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，感叹号哭起了鼻子：我的主人，你为何不留我一席之地啊?”另有一位老师看到一篇别字连篇的作文时，批道：“这篇作文从内容到结构都不错。可惜错别字抢占了太多的地盘。为了伸张正义，没跟你商量，我已经把这些错别字揪出来示众了，请你各打它们五十大板，然后关押起来，何时改造好了，再释放它们吧。”这些批语诙谐、机智而又一针见血，学生看了不仅能意识到问题，更能欣然改正错误，远比直白的批评发人深思。正如一位德国学者所说：用幽默的方法说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。
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