希望和兴趣让英语学习快乐起来
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作者: 徐巧侠
美国教育心理学家布卢姆认为：学困生的形成原因是教育失误积累。在多年的英语教学生涯中，面对一些学困生我也曾经无所适从，也想过不断转变思路，用新的教学方法。看着自己近十年的教育叙事和读书笔记，想着自己多年的教学积累，我越来越坚信，在英语教学中给学生最关键的两点，就能让他们变被动为主动，变消极为积极，那就是H-hope和I-interest，孩子们对一件事抱有希望，再加上对该事情感兴趣，那就没有什么能阻止他们前进的步伐。
一、H―希望
希望是带领一个人走向成功的曙光，有希望才能有动力。在英语教学中我时不时地利用英语中的经典语言来鼓励学生，给他们希望，让他们明白只要自己努力没有什么是做不好的，让他们自己在憧憬中、在期待中让自己有所突破。古人云：“人之相交，贵在交心。”爱心是师生之间心灵的碰撞，情感的交流。情感波动时谈话效果最好，这时的心理距离最容易拉近。在与学生的交往中，教师要时时刻刻明白，无论孩子面临的是什么，给他们希望是我们义不容辞的责任所在。季幕林先生说：“每个人都争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。所以我说，不完满才是人生。”连大师都这样看待人生，我们对学生的有何必要求完美呢？怎么能因为他们的一些缺点就否定他们的人生，剥夺他们的希望呢？
给学生希望首先要尊重学生。著名教育家马卡连柯说：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”现代的教育，没有尊重一切无从谈起，要尊重学生的个性和人格，要遵循教育的规律。“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西，对待他要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这是教育家苏霍姆林斯基给我们的忠告。面对有强烈自尊心的孩子，尊重他们是对教育者最基本的要求。
其次，给学生希望，要让学生确立志向。给学生希望，不是一种教育手段，而是一种教育理念。大凡优秀的学生，都有自己的人生目标，也有自己的近期奋斗目标。找到适合自己的学习方法，适合的就是最好的，按照自身的特点学习和成长，在适合自己的道路上，一步一个脚印，收获属于自己的成功，快乐着，成长着。
最后，在利用课堂给学生带来荣誉的同时也带来希望。教师应将激励的教育理念、方法融入到课堂教学中去，在传授知识的同时，让学生多一些学习的动力。课堂上的一句鼓励可能会成为一个学生一生美好的回忆。我已经从教十几年，至今还清楚地记得上初一时，语文老师对我的表扬。这使我这个对语文没有兴趣的孩子喜欢上了文学。我到现在都能感受到，当时全班同学对我的认可给我的学习带来的巨大动力。所以在现在的教学中，我依然坚信：让学生在全班同学面前找到自己的价值，就能最大限度的激发一个学生的潜能，能培养学生的综合能力，张扬学生的个性，满足学生的心理需求。而这些恰恰能为一个正在成长的生命带来能量的源泉。同时这也能够让学生溶于集体中，让学生们在积极、奋进的环境中，互相鼓励，相互学习。
北京师范大学教育学院教授、博士生导师劳凯声在《今天我们如何为人师》中说：“教师的职责首先表现在维护每一个弱小生命的独特价值，引导他们实现源于精神内部的、具有个性色彩的社会化过程，激励他们不断地去追求更完善、更美好的自我。”因此，保护和扶助学生就是教师职业的基本职责。而维护每一个弱小生命的独特价值，就是给他们希望，让他们有争取美好未来的信心，让他们在希望中实现自我，在希望中实现自己的人生价值。教师要有给学生希望的信念，教师的信念在某种程度上比教师的知识更能影响学生，更能给学生的人生以指导，让学生在期待中成为全面发展的人才。
二、Ⅰ―兴趣
“兴趣是最好的老师”。有兴趣，学习就不会枯燥无味，学生就有了恒心和毅力。对学生的学习，教师要给他们足够的空间。有了空间，学生就会主观情愿地去学，就愿意多努力。让学生对英语学习感兴趣是激发学生兴趣的关键。
“教是为了不教”。教师要想办法让学生主动学习，不依赖老师，让学生能自主学习。而英语教学作为一种语言教学，利用幽默的语言可以引导学生体会语言的魅力。幽默的课堂，教师轻松地教，学生愉快地学，用幽默的语言，激发学生的学习兴趣。没有学生会排斥风趣幽默的老师，幽默带给他们的欢笑是他们学习的一个愉悦的过程。幽默性的语言不仅可以和谐师生关系，而且可以创造愉悦的学习氛围，消除学习疲劳，引起学生注意，保持良好的学习情绪。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，幽默可以让师生产生情感上的共鸣，是一种精神享受，可以诱导学生深入理解句意，更深入了解知识点。教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默不是一些雕虫小技，而是一个人智慧和情感的体现，是一门艺术。
当然，要让学生对英语学习感兴趣，教师的课堂教学就不能单一，不能唱独角戏，否则学生就会对英语课堂感到索然无味，就不能调动学习的积极性、主动性。例如在英语日常教学中可以通过pair work，group work，group discussion及role play等多种教学形式，让学生成为课堂的主角。
要让学生对英语学习感兴趣，对学生的评价就不能单一，不能把考试分数作为评价学生的唯一标准，教师的评价态度可以提高学生英语学习的兴趣。英语学习要注重给学生创造一个语言交流的环境，一个愉悦欢快的环境有利于激发学生学习英语的兴趣。教师的一个鼓励、一个赞许的眼神、一个安慰的动作，都能让学生在英语交流中感到一种温暖，更能让学生在放松亲切的氛围中愉快地学习。
教师要尊重学生的个性，着眼学生的全面发展，发现和发展学生多方面的潜能。要融洽师生关系，让愉悦的课堂氛围从心灵深处感染学生，让课堂成为学生快乐学习的源泉，调动学生的积极情感，开启学生的心智，在提高课堂效率的同时，让师生每时每刻都在愉快中度过。
“善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的在智力发展上有困难的学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”苏霍姆林斯基的话让我们深思。“我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉缺点的杂草”。让心中的希望，行动中的快乐，来诠释每一个孩子成长的足迹，是教育之幸，是民族之望。
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