多媒体在高职英语教学中的运用

来源:用户上传      作者: 陈雯

　　摘 要： 使用多媒体技术是英语教学改革的方向和新主流，它集文字、声音、图像、动画于一体，直观、形象、生动，能够激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生的实践能力和创新能力，全面提高学生的综合素质，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处，优化课堂，增强教学效果。
　　关键词： 英语新课程 高职英语教学 多媒体辅助教学
　　
　　根据《五年制高等职业教育英语课程标准》的精神，教师要充分利用多媒体，开发英语教学资源，尽可能让学生从不同渠道以不同方式接触和学习英语，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率，充分利用各种听觉和视觉手段，丰富教学内容和形式，促进学生的课堂学习。随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，以多媒体技术为核心的信息技术正以惊人的速度进入教育的各个领域，特别是课堂教学，它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情境当中，将文、图、声、像融为一体，能够综合利用视觉、听觉，使学生大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象，极大地优化教学过程，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。多媒体的运用，更新了教育观念，提高了教学效率，对于贯彻英语新课程有着积极的意义。
　　一、使用多媒体教学，有助于激发学生学习的趣味性
　　兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。积极的学习态度、乐观的学习情感，能增强学生学习的内驱力，提高学生的学习效率。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”就是兴趣，兴趣是最好的老师，一旦学生有了兴趣，就会主动参与学习。根据情境教学法理论，语言学习是为学生提供真实自然的学习语言情境，使学生自然“习得”，而不是“学得”知识，运用多媒体技术就可以有效地实现这一切。把与课文内容有关的声音或视频素材制成课件，在课堂教学的导入阶段作为知识背景展示给学生，能激发学生的兴趣，为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离，容易在学生头脑中建立起一定事物与词语之间的联系。采用多媒体进行教学，利用声音、色彩、动画等手段，渲染气氛，巧设情境，感染学生，可调动学生的积极性，使学生身临其境，兴趣盎然。
　　美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所教教材的兴趣。”巧用多媒体优化教学，有利于灵活处理教材。教师应认真研究教材，尽量让课堂变得生动有趣，让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生的学习积极性、主动性就会被调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。在教高职英语第一册第七单元有关圣诞节问候的对话时，我从圣诞节话题引入，首先和学生一起欣赏了Jingle Bell的Flash，学生看到圣诞老人、圣诞树、雪橇和很多小礼物时非常激动。然后引出今天的新课内容――节日问候对话。首先是通过图片展示了很多与圣诞有关的实物进行复习，在节日气氛中，学生的发言非常踊跃，就连平时不愿意开口的同学也跃跃欲试。在学习节日对话时，学生学习的积极性很高，而且学得特别快。让学生分组表演对话，使原本没有生命力的词汇和短语一下子变得活灵活现，在学生精心构思的对话中发挥了淋漓尽致的作用，激发了学生的学习兴趣，确实有效地提高了学生掌握和运用英语的能力。学生不仅顺利地掌握了新单词，而且联想了以前学习的一些词汇，真正体现了多媒体的优越性。
　　在英语教学中，单词多数靠死记硬背，且易记混，枯燥乏味。利用多媒体教学，在教授单词时，我把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍，记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固。这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。在教学的同时穿插一些图片、动画画面，刺激学生的视觉器官，不仅可以提高学生识记单词的速度、质量，而且能吸引学生，激发他们的学习兴趣，那么背单词就成了一件快乐的事情。多媒体教学摆脱了传统教学的束缚，给了学生更多的自由空间，变被动学习为主动学习，寓教于乐，从而达到了提高学习成绩和提高学习能力的目的，最大限度地满足了他们的好奇心和求知欲，从而激发了他们的学习兴趣。
　　二、运用多媒体教学，有助于培养学生的创造性
　　布鲁纳说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此教师要运用多媒体进行教学，创设情境，积极引导学生学会自我提出学习目标，使学生处于主动学习、主动思维的状态，诱发学生思考，探求知识，培养学生的创新思维。在课堂教学中，要创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，学生创造的火花才能迸发出来。比如：在上圣诞节一课时，如何让学生融入这个氛围，在轻轻松松中掌握要学的东西，就成为了一个难题。这时，多媒体帮了忙，我从网上采集了大量国外过圣诞节的资料，然后做成集声、像于一体的播放资料，一下就缩短了时间和空间的距离。学生在优美的歌声中、动人的画面下情绪高涨，思维极度活跃，很快就掌握了知识。
　　利用多媒体技术，能启发学生的深层理解能力和创新能力，比如，在巩固新课、熟悉单词之后，就要对新课加以处理，这时现代技术更显出它的无穷魅力，你可以用简明的图片将课文的大体概况做图标式的解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生一边听录音，一边思考问题。问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。此外，习题处理更是灵活自如，从题型设计花样到想达到的目的，你都可以使用不同的效果显示，增添它的可操作性和趣味性，让学生在不知不觉中将学习的知识转化为能力。
　　借助录音、录像、动画、语言、实物等进行教学，可创造良好的氛围，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好地理解掌握所学语言内容，激发求知欲，使学生一个个精神饱满、兴趣盎然、全神贯注，有利于他们创新思维的开发。例如在讲完高职英语第二册Unit 3 “Changes in Environment”后，我先把事先拍摄的我校附近的污水塘的一组照片通过电脑展示给学生，然后把其他有关污染的图片及视频素材一一呈现，学生对当前的环境污染问题表现出极大的不满和关心，个个跃跃欲试，想发表自己的看法，于是我在屏幕上打了这样几行醒目的大字：“Do you know how many kinds of pollution on the earth?”“What do you think of it?”“What should we do to stop it?”这些问题与同学们的日常生活息息相关，所以讨论时有理有据，内容丰富多彩。最后做了总结：“Pollution is great harmful to our earth，it is not only harmful to our health but harmful to our environment.We should do something to stop it.”
　　三、多媒体教学，有利于培养学生运用英语交际的能力
　　英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用多媒体开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排，认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大容量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间。同时，在课文对话内容的基础上，利用课件设计出诸如文字、图画等素材，在课堂上将它们演示给学生看，拓宽学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，将这些材料作为口语练习和口语交际的话题，使他们有充分表现自己的空间。

　　有了让学生课堂上表现的时间和空间，教师在教学中要正确引导和充分发挥他们良好的表现欲望，适当地给予表扬、鼓励，这样就能激发他们的上进心、自信心，培养他们积极的学习态度和良好情绪。语言环境在语言学习过程中是非常重要的，高职英语教学更是如此。好的学习环境在提供多种感官刺激的同时，能充分利用学生多种记忆方式，使得学生融入情境、切身体验，进行生活化的模仿与练习。多媒体教学技术的发展为我们模仿和创境提供了条件。因为多媒体技术可以把视频、音频等材料进行整合，为学生的听、说和读等能力的培养提供了可能性。如高职英语Unit 7的中心话题是节日庆祝，教师可以利用多媒体展示世界各地的节日庆祝图片，播放一些代表性的特色视频让学生更直接、更形象、更主动地去了解世界各地的风土人情，感受异国他乡的地理、地貌和文化等。在模拟的语境中学生的求知欲特别旺盛，他们身临其境，乐此不疲地吸收着来自各国的传统文化。同时，结合我国的民俗风情，教师还可以对学生渗透思想品德、爱国主义等方面的教育内容，让学生在语言学习过程中不断提高语言文化修养，增强其语用能力。
　　利用多媒体能在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，从而有效地促进学生语言能力的形成。每单元的复习课是容量很大的一堂课，既要进行大量的口头、笔头训练，又要巩固和归纳语言项目。此时利用多媒体事先设计好课件，就能起到事半功倍的效果。如在教学现在完成时复习课中，总结already/just/before/yet/ever/never与现在完成时连用时的规律。我展示准备好的课件：“Have you finished your work?摇?摇?”“She hasn’t found the lost pen?摇?摇.”等句子，要求学生选择恰当的选项补全句子，这样既复习了几个和现在完成时连用的副词，又节省了大量的板书时间。将多媒体技术应用于英语教学中，能提供全方位的训练，有利于提高视、听、说、写等综合能力。
　　综上所述，运用现代教育技术手段进行英语教学，不仅能使学生的眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与学习的过程，有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生认知主体的主动性和创造性，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高英语的教学质量。总之，教师在教学中要注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
　　
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