“现代学徒制”在药品经营与管理专业中的应用
来源:用户上传
作者:
摘 要 “现代学徒制”在国外已经取得了巨大成绩，但在我国却处于刚起步阶段。本文分析了“现代学徒制”的背景、专业运用与发展，根据我校专业特点、学生特点，阐述了基本做法，为“现代学徒制”的深入开展提供了一定支持。
关键词 现代学徒制 专业特点 学生特点
中图分类号：G642 文献标识码：A
1“现代学徒制”的背景
工学结合是我国大力提倡发展的战略选择之一。但在它的发展过程中，遭遇了校企合作一头热，学生在实习中被放羊管理的现象。对比了“工学结合”与“现代学徒制”的高职教育模式，发现“现代学徒制”的推行更加适合我校药品经营与管理专业学生的培养。我国最早的学徒制始于奴隶社会时期。随着社会生产力的发展，经历了几起几落，最终发展为了“现代学徒制”——来源于古代学徒制（师带徒），又有诸多不同。
2“现代学徒制”在药品经营与管理专业中的发展
2018年5月，湖南食品药品职业学院通过了湖南省教育厅评审，被确定为省级现代学徒制试点入围单位，并和老百姓大药房等公司合作在药品经营与管理专业成功开展了“现代学徒制”试点工作。“现代学徒制”已经在很多院校进行了成功试点。针对重庆能源职业学院（以下简称“我校”）药品经营与管理专业特点，特进行“现代学徒制”的研究和试推行。我校药品经营与管理专业2016年开始招生，招生对象有中职、高中生，功底悬殊大。单一模式培养出的学生完全违背了高职教育的出发点和初衷。于是，我校进行了深入思考，考虑到90后高职学生的学习特点，筛选多种教育教学模式相结合，进行“现代学徒制”的研究和运用。
3“现代学徒制”的运用
“现代学徒制”的运用，在我校主要体现在以下五个方面：
3.1基本条件
我校占地500余亩地，药品经营与管理专业校企合作企业达20余家，并和重庆健之佳药房成立了订单班。校内实训：西药房、中药房、煎煮房、情景教室、药物储存与养护室、药物分析室等，还和多家企业签订了校外实训协议，作為我校学生参观药房、制药厂的校外实训基地。专业教师团队有副教授4名、讲师5名、执业药师3名、兼职教师4名（经验丰富医师或药师）。
3.2教学目标
通过校企合作，培养方案修订，培养具有良好职业素养和文化修养，掌握较扎实的药学知识和药品营销、管理知识，具有较熟练的开拓精神，能从事药学服务、药品市场开发、药品储存与养护、药品经营管理等岗位的高素质技能人才。
3.3基本形式
“现代学徒制”以学校与企业交替培训和学习。约1/3时间在校理论授课，约1/3时间在校内实训，约1/3时间在校外实训。学生在企业进行校外长时间学习时，要签订一份实习协议，并获得一定报酬。企业根据培养方案和校方要求指派相应师傅指导学生实习。学生进入企业即变学徒，如何更好的解决学生与学徒身份的转换？学校将安排专职教师进行统一管理、巡视，发现问题及时处理。
3.4责任管理
我校张嘉杨老师进入企业服务，签署了服务企业的服务协议，加深了校企合作关系，为“现代学徒制”的开展，奠定了坚实基础。一方面，我校不断鼓励教师进入企业锻炼;另一方面，鼓励教师继续深造，如国培。巡视教师通过手机、短信、微信、QQ、钉钉等通信方式与学生不定期联系，检查周记日常记录，巡查能力是否胜任，指导解决问题;与企业指导老师探讨指导过程中的问题和发现，共同参与人才培养方案的修订完善。学生在企业实践，也是踏入社会的一个过渡过程。这个适应过程可能从几天到几个月不等，需要学生家长配合老师进行相互交流和引导。
3.5监督评价
学校就“现代学徒制”的推行，邀请本专业合作企业召开会议，并就学生、合作企业、学校三方签订合同，共同完成教育培训任务。学校既有教育责任、也有监督、管理责任。企业既有接受权利、也有指导、管理学生责任。师傅可以把指导过程中的经验引用到课堂上，告诫学生。教师也可以把指导过程中发现很难解决的实际问题，转变为自己的研究方向。整个过程的实施，除了学校、学生、企业参与交流、评价、打分，政府也起到了非常重要的角色：定期进行监督，检查，把握高职教育教学的方向和进度。在实习过程中，学生与老师定期进行交流、并撰写顶岗实习周记、专业实习报告;实习企业师傅对学生在整个实习学习过程的表现进行评价和打分;教师辅导员对学生的综合表现进行评价。
4结论
“现代学徒制”的全面展开，有利于学生的综合能力培养，有利于企业节约成本并解决用工荒问题，有利于减轻学生经济压力，有利于解决就业问题和人才培养问题。利用现有条件：政府相关帮扶政策、用人单位的发展需求、校企合作平台、教师锻炼平台、实验实训基地等有利条件，努力提升服务企业能力。通过各方共同努力，明确权责，履行权责，构建出具有本校高职专业特色的人才培养模式。
参考文献
[1] 陈媛媛.传统学徒制与现代学徒制度的比较研究[J].知识经济，2016（06）：99.
[2] 吕建表.现代学徒制实施模式、问题与对策[J].当代职业教育，2017（04）：47-50.
[3] 孔亮，戴剑.现代学徒制人才培养模式探索[J].现代商贸工业，2018（14）：95-96.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14926212.htm
