翻转课堂教学模式在初中物理教学中的应用
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摘 要：翻转课堂的教学方式是我国教育教学改革以来的新型教学模式，符合新课程改革要求的以学生为主体的教学理念。随着课堂教学模式的改革创新，教师已经把翻转课堂的教学形式成功应用于初中物理的课堂教学中，为使之发挥最大的作用，就需要初中物理教师在教学实践中不断汲取经验，研究探索出最能激发学生对物理学习兴趣的翻转课堂形式。研究了翻转课堂教学模式如何更好应用于初中物理教学中，并提出了几点建议以供参考。
关键词：初中物理;翻转课堂;教学模式
初中时期的物理学习是学生开始系统性学习物理知识的重要阶段，所以初中物理的教学方式能够直接影响学生对物理学科的初始认知和深入研究的兴趣。基于这一点，教师要不断改革教学方法，摒弃以往单一的物理课堂教学形式，设计出能够激发学生学习热情的教学模式，其中翻转课堂教学模式就最符合当代学生的学习特点，是初中物理教学必不可少的重要环节[1]。
翻转课堂在初中物理教学中的意义在于能够调整课内外的教学时间，教师将学习的决定权转移给了学生，让学生真正成为学习的主角。翻转课堂中还包含了多种教学形式，比如探究活动、自主研究、合作交流等，都能让学生积极主动地参与到初中物理学习中，提高学生对物理的学习热情，进而增强学生自身的自主学习能力。在翻转课堂的教学研究中，教师可以将其中包含的多种教学形式灵活运用到物理教学的课前、课中和课后三个方面，使其更好为初中物理教学提供更高的教学效率。
一、翻转课堂课前预习
对于初中物理的学习，课前预习很重要，因为物理知识中含有大量的理论定义和实验的研究，学生如果在课前能对本课内容有一个初步的掌握和了解，有助于学生在课堂学习中理解定义内容、发散思维、提高学习效率，而且還能深入理解教学中的实验活动，进一步加强探究物理方面知识的能力[2]。所以，教师要重视课前的预习环节，摒弃以往让学生自主看书的预习形式，教师可以借助互联网和移动媒体的现代化手段，采用翻转课堂教学模式，让学生提前掌握课程的重点难点以及整体知识架构。例如，八年级上册《溶化和凝固》一课，教师可以在互联网上找一些物质溶化和凝固过程的视频，将它们拼接制作成一个短视频的形式，包括标出熔点和凝固点，并在短视频中加入课程目标的思维导图和课堂中会解答的问题，再将这个短视频发送到学生的手机中，让学生通过视频学习物质的固态和液态之间是可以转换的知识点，根据思维导图理清本课的重点内容。而且，短视频要制作得生动有趣，才能加强学生自主预习的学习兴趣和学习动力，从而让学生对本课的知识点把握得更佳准确[3]。
二、翻转课堂课中设计
教师要在物理课堂教学中灵活运用翻转课堂的多种教学模式，从课程内容出发，设计丰富有趣的翻转课堂环节，比如创设课堂故事情境、组织学生合作交流、设计学生点评环节等，通过多种教学形式，突出学生在教学中的主体地位，加强自主学习的能力，培养学生建立正确的物理思维[4]。例如，八年级下册《杠杆》一课，教师可以将本课设计成小组合作探究的翻转课堂教学形式，把学生进行合理分组后，将铁架台、钩码、杠杆、刻度尺这些实验用品分到每个小组中，让学生通过提出问题、进行实验、解决问题的顺序逐渐掌握本课的重点知识内容，学会如何画出杠杆的力臂，探究杠杆的平衡条件，并能对杠杆进行分类。合作学习式的翻转课堂教学可以培养学生团队合作意识，加强团队协作，促进学生间互相交流与讨论，进而提高学生合作学习的积极性。
三、翻转课堂课后延伸
在课后作业的布置中，教师往往会忽略学生间的个体差异性，会给学生布置很多物理习题，让学生每天都陷入题海战术。对于成绩较好的学生可能会相对轻松一些，但对于成绩中等或较低的学生就会感到很吃力，在长期没有成就感的学习中，学生就逐渐丧失对物理的学习兴趣，导致物理成绩更加不理想，所以教师要避免这种“一刀切”的课后作业布置方式，从每个学生的自身特点出发，以学生为主体，制订出适合不同层次学生的作业模式，激发学生学习积极性的同时，加深学生对知识点的理解，很好地巩固课堂中所学的内容[5]。例如，教师可以借助移动媒体将物理题由易到难设置成不同关卡，或者找到现有的物理学习APP，让学生根据自身的学习情况，每天以游戏通关的形式进行知识巩固。同时，教师也要注重物理学科的延伸，无论从生活实践还是网络延展，定期为学生布置自主探究的课后作业，让学生通过自己的努力解决物理问题，充分感受物理的魅力。
综上所述，翻转课堂教学模式能够为初中物理教学带来更多的可能性，不仅能够提高教师的教学效率，还能加强学生对物理的学习热情，真正实现了以学生为主体的现代化教学形式。在以后的物理教学中，教师仍要把握好翻转课堂的多种教学形式，研发创新出更多、更新颖的教学方法，进一步推动物理教学的长足发展。
参考文献：
[1]林亚平.“翻转课堂”教学模式在初中物理课堂中的实践与思考[J].百科论坛电子杂志，2019（6）：739.
[2]宁秀凤.浅谈“翻转课堂”教学模式在初中物理教学中的应用[J].神州，2018（26）：92.
[3]袁泽祥.论翻转课堂模式在初中物理教学中的运用[J].教育观察（下半月），2017，6（11）：115-116.
[4]徐傲林.翻出新高度：在初中物理课堂教学中运用翻转课堂教学模式的重要性[J].新课程（中学），2017（10）：126.
[5]顾俊文.借助“翻转课堂”模式，提升初中物理实验教学效果[J].文理导航（中旬），2018（7）：56.
编辑 鲁翠红
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